单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/1,,‹#›,基于新时代评价体系 提升学科教学质量,---2020,年中考化学分析,,,遵义市教育科学研究院 化学组,基于新时代评价体系 提升学科教学质量 ---2020年中考,1,中考化学试题分析,,,目录,,一,,二,2020,年中考质量分析,,三,存在的问题,今后的建议,,四,中考化学试题分析目录一二2020年中考质量分析三存在的问题今,2,一、中考化学试题分析,近三年试题质量分析,近三年试题特点对比,2020,年典型试题分析,一、中考化学试题分析近三年试题质量分析近三年试题特点对比20,3,（一）三年试题质量分析,,三年的试题难度均在,0.5-0.6,之间,,,区分,度均在,0.5,左右,，三年,的,信度均,在,0.9,以上说明命题教师对整体试题整体把握较好，试题稳定表,1,全卷难度及信度历次情况,（一）三年试题质量分析 三年的试题难度均在0.5-0.6之间,4,近三年难度曲线图,2020,年,2018,年,2019,年,,,难度曲线均呈上升趋势，各分数段对应的难度系数较好地体现了各层次不同水平的考生情况,,近三年难度曲线图2020年2018年2019年 难度曲,5,历年分数段人数分布对比,,总体看，三年的总体趋势均为中间高，两边低，说明整体区分度,较好，考出了学生的真实水平。
历年分数段人数分布对比 总体看，三年的总体趋势均为中间,6,（二）三年试题对比,2018,年,2019,年,2020,年,,,能力立意,素养立意,价值,引领、素养导向,、,,能力,为重、知识为基,1.,试题立意,立德树人,导向,教学,利于选拔,,,,（二）三年试题对比2018年2019年2020年 能力立意,7,（二）三年试题特点对比,2,4,1,3,重视基础,加强探究,联系实际,促进发展,按,7:2:1,的难度分配，强调必备知识的考查重点考查化学学科核心素养“科学探究与创新意识”落实程度,共同之处,创设真实情境，立足问题解决,通过对必备知识、关键能力、学科素养的考查，促进核心价值的达成二）三年试题特点对比2413重视基础加强探究联系实际促进发,8,（,1,）重视课标、教学、考试,的一致性，回归,课本2,）,重视,学科融合，突出化学,与,STSE,、,STEM,的联系,变化之处,2019,年与,2018,年相比,2020,年与,2019,年相比,（,1,）加大,开放探究,，,采用项目化形式，试题,信息,多元,（,2,）,关注试题综合性，检测知识结构化、系统化水平,（,3,）采用不确定性结构，考查学生真实解决问题的能力,（,4,）考查理性思维与批判质疑的科学精神的形成情况,（,5,）侧重阅读、表达、交流的能力,（1）重视课标、教学、考试的一致性，回归课本。
2）重视学科,9,真实实验情境,信息多元化,考查批判质疑、严谨求实的科学精神,（三）,2020,年典型试题,结果：学生不能跳出思维定势，错选较多真实实验情境信息多元化考查批判质疑、严谨求实的科学精神（三）,10,,,教材实验,设置部分情境，考查迁移创新的能力,设问开放,教材实验,设问开放,教材实验 设置部分情境，考查迁移创新的能力设问开放教材实验,11,新的实验载体，考查常规实验操作，探查是否具备问题解决的思路和方法，考查解决,实际问题的能力，,结果,：必备知识理解不清，问题解决思路仍未形成,新的实验载体，考查常规实验操作，探查是否具备问题解决的思路和,12,不良结构，真实情境,,项目化探究,考查设计、分析与评价的能力,突出学科化的语言表达的考查,结果,：有较强的设计和评价意识，但缺乏严密的逻辑思维，无法准确分析和表达,不良结构，真实情境项目化探究考查设计、分析与评价的能力突出学,13,二、2020年中考质量分析,总体,情况,2020,年各区县情况,各区县近三年情况,二、2020年中考质量分析总体情况2020年各区县情况各区县,14,（一）总体情况,（一）总体情况,15,1.,各分数段人数分布情况,,呈正态分布，,30-40,分之间人数最多，,0-10,分、,50-60,之间人数最少。
1.各分数段人数分布情况 呈正态分布，30-40分之间人数最,16,2.,试卷其他指标,2.试卷其他指标,17,（二）,2020,年各区县成绩分析,（二）2020年各区县成绩分析,18,1.,各,县、区（市）化学得分情况比较,,,,,,,,,,,,,,,,,从,化学平均分来看，,大部分区县平均,分在,32,分左右，差距,较小1. 各县、区（市）化学得分情况比较 从化学平均分来看，,19,2.,各县、区（市）等级,达标分析,,,,,,,,,,,,,,,,,,,各,区的化学考试成绩中红花岗区的优秀率、良好率最高，汇川区的及格率最高2. 各县、区（市）等级达标分析 各区的化学考试成绩中红,20,1.,,各,县、区（市）平均分近三年,情况,（三）各区县近三年情况（同一参考率）,,1. 各县、区（市）平均分近三年情况（三）各区县近三年情况（,21,1.,,各,县、区（市）平均分近三年,情况,1.,各区县,平均,分与离均率对比,,,,汇,川区、新蒲新区、桐梓县、绥阳县、湄潭县、凤冈县近,三年呈,稳定上升趋势播,州区、正安县在,2020,年,离均率排名,有,所,下滑,，需继续努力,区县,2018年,,,2019年,,,2020年,,,,平均分（分）,离均率（%）,排名,平均分（分）,离均率（%）,排名,平均分（分）,离均率（%）,排名,红花岗区,41.61,14.19,1,42.30,13.44,2,39.81,11.24,2,播州区,40.00,9.77,3,38.24,2.55,5,36.42,1.76,7,桐梓县,34.23,-6.06,13,35.91,-3.68,10,35.28,-1.42,9,绥阳县,32.45,-10.95,15,33.99,-8.83,14,33.78,-5.61,13,正安县,35.37,-2.93,9,36.64,-1.74,9,32.93,-8.00,14,道真县,35.19,-3.43,10,35.39,-5.09,12,35.03,-2.14,11,湄潭县,35.66,-2.13,8,37.48,0.52,7,36.62,2.31,4,凤冈县,34.57,-5.13,12,35.48,-4.86,11,35.08,-1.98,10,务川县,34.86,-4.34,11,34.27,-8.09,13,34.22,-4.38,12,余庆县,38.28,5.05,5,37.22,-0.18,8,35.59,-0.57,8,仁怀市,37.60,3.19,6,39.30,5.39,3,36.61,2.29,5,习水县,32.68,-10.33,14,33.12,-11.17,15,31.96,-10.71,15,赤水市,38.54,5.76,4,38.18,2.39,6,36.45,1.85,6,汇川区,40.55,11.28,2,42.73,14.60,1,40.37,12.79,1,新蒲新区,36.20,-0.67,7,38.69,3.76,4,36.84,2.93,3,全市,36.44,--,--,37.29,--,--,35.79,--,--,1. 各县、区（市）平均分近三年情况1.各区县平均分与离均率,22,2.,各,县、区（市）近三年,四率,情况,比较,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,区县,优秀率(%),,,良好率(%),,,及格率(%),,,低分率(%),,,年份,2018年,2019年,2020年,2018年,2019年,2020年,2018年,2019年,2020年,2018年,2019年,2020年,红花岗区,15.84,25.58,10.41,43.13,47.1,38.04,58.39,58.68,55.47,16.43,16.71,15.8,播州区,11.86,14.4,4.1,43.4,37.9,25.88,64.86,54.1,45.1,8.41,17.3,21.46,桐梓县,3.72,8.98,2.78,21.35,25.58,22.28,36.97,37.97,41.66,32.03,34.3,25.19,绥阳县,5.43,7.66,2.33,21.96,24.82,17.46,35.6,37.69,33.8,36.41,29.99,29.91,正安县,6.73,9.86,1.37,27.73,27.44,14.95,47.32,40.58,30.83,18.67,29.52,33.77,道真县,5.71,8.24,3.32,26.29,25.6,23.14,43.96,39.22,43.54,21.51,29.77,19.98,湄潭县,8.24,13.89,4.08,32.3,31.35,24.67,52.19,44.11,44.32,14.37,27.45,23.8,凤冈县,5.14,7.84,2.29,24.06,25.1,18.93,40.62,38.32,38.01,26.11,29.55,24.82,务川县,5.77,11.38,2.19,24.79,28.34,19.7,39.64,40.26,38.5,29.25,31.31,27.46,余庆县,9.12,11.69,3.3,37.34,31.99,22.8,55.67,45.09,38.95,17.66,30.32,34.92,仁怀市,6.28,8.57,1.55,32.77,32.47,17.28,56.25,49.43,36.99,8.88,21.26,28.18,习水县,4.32,7.49,2.03,20.46,20.99,15.21,33.66,31.49,30.94,35.61,38.3,33.53,赤水市,9.15,11.36,3.16,34.19,32.84,26.23,51.82,44.54,47.22,21.15,26.7,18.21,汇川区,14.1,24.12,7.58,44.05,51,37.9,62.62,66.95,60.22,9.73,9.12,9.67,新蒲新区,9.25,15.1,3.78,32.14,34.69,27.82,48.97,47.77,47.3,22.68,23.47,20.29,全市,7.87,12.37,3.67,30.69,31.75,23.29,48.11,45.1,41.88,21.6,26.35,24.76,,2. 各县、区（市）近三年四率情况比较区县优秀率(%)良好率,23,优秀率,良好率,及格率,低分控制,湄潭县、桐梓县,、凤,冈县稳步提升 ，,道真县,、赤水市,、仁,怀市、正安,县需继续努力。
红花岗区，新蒲新区、赤水市、道真县、桐梓县有较大提升，播州区、余庆县、仁怀市、正安县,需继续努力新蒲新区、桐梓县近三年稳步提升，播州区,需,继续努力,汇川区、红花岗区、赤水市、新蒲新区、凤冈县、道真县均有较大进步，,播州区、湄潭县、正安县、余庆县,需,加强研究,优秀率良好率及格率低分控制湄潭县、桐梓县、凤冈县稳步提升 ，,24,三、存在的问题,学生层面,教师层面,管理层面,三、存在的问题学生层面教师层面管理层面,25,（一）学生层面,1.,必备知识,理解不清,,2.,关键能力还很欠缺,,3.,学科素养发展不够,,4.,核心价值观仍未形成,（一）学生层面1.必备知识理解不清,26,（二）教师层面,教师专业素养,1.,对,学科课程性质和课程目标理解不够,透彻,,2.,对学科核心素养缺乏整体认识3.,教师信息素养还需,提升4.,试题命,制和习题选择水平低二）教师层面教师专业素养1.对学科课程性质和课程目标理解不,27,（二）教师层面,1,.,教学方法传统，以讲授为主2,.,教学设计以知识逻辑为唯一,线索3.,不重视实验的,开展4,.,忽略学习方法,指导5,.,对知识和认识思路结构化,不够6.,缺乏复习课设计思路。
教师教学能力,,（二）教师层面1.教学方法传统，以讲授为主 教师教学能力,28,1,.,教学常规管理不扎实2.,不重视实验室,建设3.,教研团队建设力度不够4.,对教师专业成长缺乏引领和规划5.,备考缺乏,规划；,,6.,不,重视校级命题,质量，月考,试题不规范或不符合学情 7.,不重视质量分析或质量分析浮于表面三）管理层面,1.教学常规管理不扎实三）管理层面,29,四、今后的建议,教学建议,备考建议,四、今后的建议教学建议备考建议,30,（二）试题,架构图,,,,,,,,核心价值,（学科育人价值、学科本质价值、学科社会价值）,环境,能源,材料,健康,……,宏观辨识与微观探析,变化观念与平衡思想,证据推理与模型认知,科学探究与创新意识,科学态度与社会责任,学,科,素,养,C3,创新思维,C2,系统探究,C1,复杂推理,B3,简单设计,B2,推论预测,B1,分析解释,A3,说明论证,A2,概括关系,A1,辨识记忆,,,,,关,键,能,力,,宏观到微观,静态到动态,定性到定量,孤立到系统,,认,识,方,式,,物质组成与构成,物质分类与性质,物质变化与反应,物质转化与应用,变化的类型,变化的条件,变化的现象,变化中的物质,,,,认,识,角,度,物质结构与性质,实验原理与方法,物质转化与应用,反应变化与规律,化学语言与概念,必备知识,研究对象及问题情境,物质,变化,,,直接,-,间接,熟悉,-,陌生,,,,,,,,,,（一）教学建议,初中化学教育教学研究指导架构图,1.,加强教学常规,管理。
二）试题架构图 核心价值（学科育人价值、学科本质价值、学,31,,,2.,加强实验室建设和教研团队建设，为教师提供较好的教学环境，同时营造浓厚的教研氛围，提升教师教学设计能力,2.加强实验室建设和教研团队建设，为教师提供较好的教学环境，,32,,,,（,1,）,做好备考计划，尤其是引导教师做好复习课的规划和研讨，提高复习,效率,,,（二）备考建议,复习具体的知识，形成知识网络,指导学生思维，帮助学生树立和形成学科思想和方法,建立知识与问题的联系，帮助建立问题解决思路,指导学生学习方法,,复习课的功能定位,有效,复习课的特点,建立有“功能”的知识结构,,形成问题解决思路,发挥典型例题对提高学生问题解决能力的作用,（1）做好备考计划，尤其是引导教师做好复习课的规划和研,33,复习课设计路径图,单元,整体,教学,项目化教学,复习课设计路径图单元整体教学项目化教学,34,（,2,）,加强,试题,研究,，,选择或命制符合学生学情的试题，做好学习效果评价,题号,课标,教材,核心价值,必备知识,关键能力,学科素养,考查要求,1,化学与社会发展,第八章第1节,食品中的有机物,,传递化学价值，激发学习兴趣，体会化学对人类社会和发展的贡献,食品中的有机物与人体健康的关系,理解与辨析,化学观念,基础性,2,,第三章第2节,组成物质的化学元素,,元素与人体健康,分析与推测,思维方法,综合性,试题研究的维度与内容,（2）加强试题研究，选择或命制符合学生学情的试题，做好学习效,35,（,3,）,加强对,统计学相关,知识的培训，提升教师信息素养，,做好质量分析,学生实际答题情况,大,数据、云计算,真实存在的问题,教学改进,导向,发现,从“,经验,” 教研到“,实证,” 教研,（3）加强对统计学相关知识的培训，提升教师信息素养，做好质量,36,（,4,）加强对教师教学管理和教学实施能力的培训和指导，关注学生学习习惯的培养和学习方法的指导。
合作学习,自主学习,有效阅读,语言表达的能力,交流、表达、共享,获取信息的能力,读题审题、信息加工、准确表达,提升,提升,决定,（4）加强对教师教学管理和教学实施能力的培训和指导，关注学生,37,谢谢聆听！,谢谢聆听！,38,。