《离骚》（节选）优秀教学设计(统编版高二选择性必修下) 【教学目标】 语言建构与运用： 了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”特征和《离骚》历史地位；反复诵读，背诵诗歌 思维发展与提升： 把握节选部分表现的诗人洁身自好、坚持正道的高尚节操；理解诗歌的艺术技巧 审美鉴赏与创造 反复诵读，鉴赏重点句子，理解并感受屈原高尚的人格美 文化传承与理解 感受屈原热爱祖国，忧国忧民的高尚情操，培养学生的爱国情怀 【教学重点】 反复诵读，背诵；理解屈原的爱国精神和洁身自好、坚持正道的高尚节操 【教学难点】 诗中的生僻字词；理解抒情主人公形象和诗中独特的比喻艺术,培养学生的高尚情操 第一课时 教学任务： 扫清字词障碍，理解难句，整体理解内容 教学过程： 一、直导 二、整体朗读、感知诗歌的独特体式：体会这首诗形式上有何特点？ （1）大量运用语气词“兮”字，加强浓厚的地方色彩，使诗歌调子回荡顿挫，婉转动人。
“兮”的运用是楚辞的一个鲜明标志它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样 用在句中，表语音的延长； 用在句间，表语意未竟，待下句补充； 用在句尾，表感叹意味就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，待下句补充 （2）楚辞以六言为主，行文灵活多变，加上对偶修辞，整首诗整齐而节奏鲜明 （3）读来音调抑扬,具有韵致 二、难句赏析、补充理解 1、开头八句 作用： 表面上看，好像是屈原的自我夸耀其实说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任 同时源于他“美政”的政治理想他认为只有圣君贤相才能改变楚国的政治和社会现实，使楚国强大起来自己是圣君的后裔，有做贤相的才能，是实现“美政”的人才 综上所述，身份高贵，先天禀赋加之后天重之以修能，说明自己有理由、有责任、更有能力和条件为国家担负重任 补充：美政理想的主要内容 A、实现圣君贤相的政治只有圣君贤相才能改变楚国的政治，使楚国强大。
“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”修明法度，法不阿贵，不分贵贱，选拔有才能的人 B、民本思想，“瞻前而顾后兮，相观民之计极”，能否解决民生疾苦问题，能否致民于康乐之境 2、△日月忽其不淹兮,春与秋其代序 惟草木之零落兮,恐美人之迟暮 作用： 这4句是过渡句，在此之前是描述屈原努力进修，在此之后是勉励君王上进中间用“时光匆匆，年华易逝，草木零落，美人渐老”的道理作为过渡，使前文自然转入后文也慨叹时间流逝,对自己不被重用表示惋惜 3、诗人中间12句写了什么内容？ 纷吾既有此内美兮，又重之以修能 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩 汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽 日月忽其不淹兮，春与秋其代序 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮 内容： 叙述自己积极进修，锻炼品质和才能，也慨叹时间的流逝，对自己不被重用的惋惜 4、比喻什么？有怎样的表达效果？ 明确： 诗人以“江离”、“辟芷”、“秋兰”三种香草比喻自己美好的品德，去皮不死的“木兰”、经冬不枯的“宿莽”比喻屈原坚贞的品德。
早上拔取、晚上采摘，比喻早晚勤勉修德，或者比喻自己追求理想、坚忍不拔的毅力 这样写突出了屈原正直纯洁的人格，充分展示屈原美好的内心世界； 比喻的运用，使诗歌形象、含蓄，更具韵味，具有浪漫主义的色彩 这些香草美人（+恐美人之迟暮）的句子对塑造诗人的形象有什么作用？ 明确： 这些香草不但有香味，更具有深远的意境 屈原对香草的喜爱，其实就是表明他对美好的事物的追求，这些香草象征着诗人品行高洁 诗人佩带它们，象征他品德高尚这对塑造诗人的形象起到了烘托的作用 5、你能从这几句看到什么？ 固时俗/之工巧兮，偭规矩/而改错 背绳墨/以追曲兮，竞周容/以为度 理解： 这几句是从社会风气的败坏上来进一步阐述所谓上行下效，君王昏聩，导致周围的大臣们开始投机取巧，巧言令色，破环规矩；甚至开始混淆黑白，颠倒是非在这样污浊的官僚体制下，屈原就显得“突兀”，他的清高与周围的环境格格不入。
正如司马迁所云：“众人皆浊，唯我独清”“众人皆醉，唯我独醒” 6、忳郁邑/余侘傺兮，吾独穷困/乎此时也 理解： 在小人的挑唆、诋毁下，君王听信谗言，疏远、流放了屈原，他内心郁闷不已，无奈而痛苦的慨叹 在一片狼藉之环境中，在乌烟瘴气之风气下，作者忧心如焚，作者势单力薄，无力抗争，只有形影相吊 7、鸷鸟/之不群兮，自前世/而固然 何方圜/之能周兮？夫孰异道/而相安？ 理解： 运用比喻，形象生动一个是鸷鸟和凡鸟，一个高贵，一个平凡，它们是不可能聚在一起方形的榫头，圆形的卯眼，它们是绝对不能契合在一起的道不同，不相为谋 8、屈心/而抑志兮，忍尤/而攘诟 伏清白/以死直兮，固前圣/之所厚 理解： 诗人虽然抑郁难平，但情绪趋向平稳，并坚定自己的信念，决心以前贤为榜样这样，诗人就有了精神力量 9、悔相道/之不察兮，延伫乎/吾将反 理解： 痛定思痛，诗人后悔自己当初没有看清形势，选错了道路，现在赶快迷途知返。
诗人在犹疑、彷徨、苦苦思索后毅然作出抉择 10、回朕车/以复路兮，及行迷/之未远 理解： 是指诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋取变革 11、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 理解： 这一句表明屈原志向不改，坚贞不屈真可说是铁骨铮铮 屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑，一会说他穿着奇装异服，一会又说他面容姣好，肯定是个善淫之辈这群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，竞相谄媚，把朝廷弄得乌烟瘴气屈原下决心绝对不和他们合流，他自比不合群的鸷鸟，孤傲、矫健，“自前世而固然”，他不想改变，也无法改变，这就像方圆不能周，异道不相安一样在这里，屈原清楚地预感到了自己的结局，但他并不后悔自己的选择 ★“虽九死其犹未悔”和同出自于《离骚》的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子 12、民生各有所乐兮，余独好修以为常虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩 理解： 这几句诗表现出诗人自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇，令人感慨万分。
经过激烈的思想斗争，他不仅又回到了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加坚定 通过这一段情感的抒发，诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个面——理想与现实的对立、进取与退隐的对立，初步展现出来了，继之又更加坚定地作出了选择 第二课时 教学任务： 深刻感受屈原形象，活得生命启示 教学过程： 一、导入 来看两幅屈子行吟图 1、当代画家傅抱石1953年的画作 画中的屈原昂首独行，瑟瑟秋风，吹拂着他的头发和衣衫，身后是芦苇丛生的泽畔，前方是苍茫浩瀚的汨罗江水，大片的画面让于江水，让观众在聚焦屈原的同时，也感受到一种孤独无助的悲凉 2、这是明末画家陈洪绶的一幅木刻画，古树野花，顽石曲径，空白大地，随意铺设，渲染了一个荒寒凄凉的意境，流放时期的屈原，愁眉锁眼，面容憔悴，但他昂首遥观，绝不变心从俗的坚强意志，溢于画外这幅画加强了屈原飘然选行的氛围，使屈原的形象更加傲岸 3、两位画家都展示了他们心中屈原的形神，这节课，我们就走近屈原的代表作《离骚》，深刻体会屈原的形神气质。
二、深入研习 一）你感受到的是一个怎样的屈原形象？ 结合文本语句，立足原诗回答 学生自己找、思考 二）外在形象，外部特征 1、典型句：制芰荷两句高余冠两句佩缤纷两句 2、用自己的话说说：高高的帽子，长长的佩带，用荷叶做上衣，用荷花花瓣做下装，喜欢佩戴缤纷繁多的饰品，时时散发浓烈的香气， 3、为何要言以“用荷叶做上衣，用荷花花瓣做下装”？ 以这样的穿着比喻人的美德，不厌其烦的描述种种衣服，佩饰、芳香、光泽，是诗人表明自己修身之严，给人以无限庄重之感或自己注重修身，高洁脱俗，与众不同，注重加强自己的个人修养 4、外在形象：高洁、脱俗 三）内在品质或内在的思想特征 1、要求：句子+品质 语言凝练，角度力求全面 2、集体交流 3、教师同步补充精确 内在品质：至美至善 长太息.....多艰:忧国忧民，心系祖国 亦余心..-未悔:坚持真理，献身理想 宁溘.....此态也:嫉恶如仇，不同流合污 伏清白.....所厚:刚正。