单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,扶风县职教中心高一语文备课组 丁晓军,#,归园田居,走近诗人,田,园诗派始祖朗读诗歌,少无,/,适俗韵，性本,/,爱丘山误落,/,尘网中，一去,/,三十年羁鸟,/,恋旧林,池鱼,/,思故渊开荒,/,南野际，守拙,/,归园田方宅,/,十余亩，草屋,/,八九间榆柳,/,荫后檐，桃李,/,罗堂前暧暧,/,远人村，依依,/,墟里烟狗吠,/,深巷中，鸡鸣,/,桑树颠户庭,/,无尘杂，虚室,/,有余闲久在,/,樊笼里，复得,/,返自然自读诗歌，找出描写田园风光的诗句,诵读感悟,方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠王维之诗可谓,“,诗中有画，画中有诗,”,，此处陶渊明又为我们描绘了一幅怎样的画面？诗人是如何描绘这幅画面的？,合作探究,小组合作讨论，共同鉴赏诗,句,（画面鉴赏和写景方法）,方宅,草屋,榆柳,桃李,村庄,炊烟,狗吠,鸡鸣,近景,远景,静景,动景,以动衬静,一切景语皆情语,（借景抒情，情景交融）,佳句赏析,动静结合、远近结合、视听结合,方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠熟读成诵，品味田园风光之美陶渊明的田园生活,温故知新,返回,采 菊 东 篱 下,悠 然 见 南 山,饮酒,其五,返回,晨 兴 理 荒 秽,带 月 荷 锄 归,归园田居,其三,畅所欲言,用一个字说说你心中的陶渊明的田园,少无适俗韵,性本爱丘山,误入尘网中,一去三十年,羁鸟恋旧林,池鱼思故渊,开荒南野际,守拙归园田,方宅十余亩,草屋八九间,榆柳荫后檐,桃李罗堂前,暧暧远人村,依依墟里烟,狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”,归园田居,户庭无尘杂 虚室有余闲,久在樊笼里 复得返自然,早年：大济苍生,中年：仕隐不定,晚年：归隐田园,补充介绍,15,从一“归”字来把握诗歌脉络和作者情感,1,、从何而归？,2,、为何而归？,3,、归去如何？,理清思路,归,归,从何而归？,理清思路,尘网 樊笼,归,从何而归？,为何而归？,理清思路,尘网 樊笼,思、恋、爱,归去如何？,归,从何而归？尘网 樊笼,为何而归？思、恋、爱,理清思路,闲适、自由、快乐,再读诗歌，结合诗人的生平思考，本诗的主题思想是什么？,探究学习,厌恶官场、思恋田园,20,面对困境，屈原选择了投江，曹操却锐意进取，陶渊明选择了归隐，你更认可哪一种做法？,讨论交流：,21,背诵全诗，整理笔记。
作业,榆柳,荫,后檐，桃李,罗,堂前荫,”,，,荫蔽,；,“,罗,”,，,排列、陈列,榆树柳树，将浓荫有意覆盖着我家房屋的后檐；桃树李树，将鲜花和果实陈列于堂前这里诗人,运用拟人手法,，,化无情为有情,，,突出了家园的可亲可爱炼字艺术,蔼蔼堂前林，中夏贮清荫赏析炼字之精妙：,拓展练习,贮,明确：,“,贮,”,，贮存；清幽凉爽的林荫好像是可以贮存、可以掬取得一泓清泉，生动地写出了树荫的清凉之态1,）,找对象，释字义,（解释该字本义和在句中的,含义,2,）,描景象，摹情态,（展开联想把该字放入原句中,描述景象,3,）,明效果，析情感,（点出该字运用了什么,手法,，达到了怎,样的,效果,，,表达了怎样的,感情,方法归纳,26,我们常常说文如其人，那么你从诗中你感受到陶渊明是一个什么样的人？,探究思考：,27,清高孤傲、洁身自好、向往田园、淡泊名利,人物分析,。