公益广告就像催化剂，加速了社会公益事业的传播和成长催化剂的研究教学通过第二单元的学习，学生已从理论上简单了解了催化剂的概念及所起作用，但对由此引出的相关实验探究产生了兴趣本探究内容以实验为基础，学生积极参与分组实验，从提出问题→分析问题→解决问题，变被动为主动，充分发挥学生在学习中的主体作用由学生自己通过观察、思考、分析，让学生在实际操作中探究科学的实验方法，掌握科学知识，培养实验基础上的分析、思维能力1、教学目的① 通过实验，学生进一步理解催化剂的概念② 学生通过分组，互相交流，提出假设和猜想，通过实验验证猜想，从而对催化剂和催化作用有更加深入的了解 ③ 通过探究性实验，学生了解科学研究的方法，引导学生“合 作、自主、探究”学习的新课改理念，培养学生的创新思维2、教学重难点 重点: 通过探究巩固催化剂和催化作用 难点: 探究过程中如何做出较合理的实验设计3、教学用具 多媒体课件 仪器：试管 、试管架、试管夹、酒精灯、药匙 、天平 、 滤纸 、 药品：5%过氧化氢溶液 、二氧化锰、 氧化铜 、 红砖块 (红砖粉末) 、 铜块 、高锰酸钾 、 熟马铃薯块 、 铁块 、水、 小木棒等 4、 教学过程复习提问：什么是催化剂？ 同学们学习过程中遇到的疑惑：１、化学反应没有催化剂就不能发生吗？２、催化剂的质量和性质在化学反应前后都不变吗？３、二氧化锰可以催化过氧化氢分解,还可以催化氯酸钾的分解,那么它是所有化学反应的催化剂吗？４、一个化学反应只能用一种物质作为催化剂吗？讲解并引出探究课题“催化剂”。
按照提出假设 → 设计实验 → 观察现象 → 分析并得出结论的顺序， 请同学们分组探究１、化学反应没有催化剂就不能发生吗？步骤现象结论２、催化剂的质量和性质在化学反应前后都不变吗？步骤现象结论３、二氧化锰可以催化过氧化氢分解,还可以催化氯酸钾的分解,那么它是所有化学反应的催化剂吗？步骤现象结论４、一个化学反应只能用一种物质作为催化剂吗？步骤现象结论通过同学们对以上问题逐一解决，并交流展示实验现象和结果，教师在最终进行评价整和，注意学生在探究时出现的异常现象和不同意见的分析5、巩固练习：科学探究是奇妙的过程，请你一起参与实验探究，并填写下列空白：(1)[提出问题]小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂，他想，水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，并进行以下探究2)[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂3)[实验验证]实验步骤实验现象实验结论实验一木条不复燃常温下过氧化氢溶液不分解实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃(4)[结论]水泥块能加快过氧化氢的分解速率，故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂。
5)[讨论与反思]小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，她觉得需要增加一个探究实验：探究___________________[实验步骤]①准确称量水泥块的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，______，______；④对比反应前后水泥块质量[分析]如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂6)但小华认为，要证明小松的猜想，小芳的补充实验还是不足够，还需要再补充一个探究实验：探究__________________________。