Unit1 Let’s talk 教学设计( A Let’ try Let’s talk )一、教学目标(一) 认知目标1. 能够听说读写主要句型：Where is the museum shop/post office? It’s near the door/next to the museum. 能在实际情景中熟练运用2. 能够理解句子：What a great museum! Is there a …? Where is it?3. 能独立完成 Let’ try 部分的练习二) 能力目标培养学生综合运用语言的能力三) 情感目标培养学生乐于助人的良好品质二、教学重难点(一) 重点掌握四会句型Where is the …? It’s near/next to/behind, …突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点二) 难点能够运用所学句型进行简单交流和讨论突破方法：结合实际，运用所学句型练说，突破难点三、教法与学法点拨法，引导法，讨论法四、教学准备教师准备多媒体课件、A. Let’s talk课文情景动画或音频MP3五) 教学过程Step1：Warm-up1. 教师播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car? 师生齐唱。
2. 教师出示城市分布图，一边让学生指出几个已学建筑的地理位置，一边说出相关的英语单词如：公园park图书馆library动物园zoo学校school 然后教师和学生一起用chant的形式唱出来如：公园，公园，park 图书馆，图书馆，library 动物园，动物园，zoo 学校，学校，school3. 师生进行问答练习如：T: Where is the park?Ss: It’s near the zoo.T: Where is the library?Ss: It’s ……4. 根据教室内事物编一个chant, 复习所学的句型如：Where is the TV? It’s near the blackboard.Where is the blackboard? It’s on the wall.Where is the wall? It’s near the door. Where is the door? It’s near the desk.Where is the desk? It’s near the chair.…Step 2: PresentationLet’s talk1. 教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：T: Look! A talking robot! Do you like robots?Ss: Yes!T: Let’s go to the museum and have a look!教师板书单词museum,可采用拼音法教读：mu-seum，提醒学生注意发音。
可适当配备图片，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片2. 教师拿出一本新书说：I have a new book. I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore. 教师出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书教师告诉学生bookstore是由book和store两个单词合在一起构成的分小组操练该单词3. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Shall I go to the museum? Where shall I go? Yes, post office. 板书并领读post office，可通过拆分法解释 office的含义教师指着黑板上post office 的位置说：Look at the map. The post office is here.4. 教师利用城市分布图问：Where is the museum shop? 引导学生回答：It’s near the door. 教师板书：Where is the museum shop? It’s near the door. 教师指旁边的 post office 图片问：Where is the post office? 引导学生回答：It’s next to the museum.教师根据地图前后距离操练next to/near/behind 的用法。
注意区分near和next to: near是指在某地方的周围，next to是离得近，紧紧相邻重点操练方位介词的用法如：T: Where is the bookstore?S: It’s next to/near/behind...T: Where is the park?S: It’s next to/near/behind...5. 播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，教师适当解释学生不懂的地方，如：What a great museum! 然后把学生分成两大组分角色朗读对话6. 教师出示Let’s talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，让他们做连锁操练如：T: Where is the library?S1: It’s next to/near/behind ... Where is the zoo?S2: It’s next to/near/behind ... Where is the school?S3: It’s next to/near/behind ... Where is the post office?7. 教师指着地图说：There is a museum. 继续问学生：Is there a museum? 帮助学生回答：Yes, there is. 教师将学生分成几个大组，讨论将陈述句变为一般疑问句的方法，引导学生得出结论——如果句中有be动词(am/is/are)时，直接将它们提至句首。
教师依据地图上的地点名词带领学生操练句型如：T: Is there a museum?Ss: Yes, there is.T: Is there a zoo?Ss: Yes, there is.T: Is there a park?Ss: No, there isn’t.T: Is there a library?Ss: No, there isn’t.T: Where is it?Ss: It’s next to/near/behind…Let’s try教师引导学生看Let’s try部分的问题，然后播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案Step 3：Practice1. 教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：Where is the museum shop? It’s near the door. 等句子，各组纸条上的地点都不相同学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子看哪组说句子最准确最迅速2. 教师准备一个盒子，里面装有写着地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条学生十人围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条展示给大家看，其他学生根据地点名词提问，拿着盒子的学生根据方位短语回答。
如：(museum shop) (near the door) S1: Where is the museum shop?S2: It’s near the door.(library) (near the museum) S3: Where is the library?S4: It’s near the museum.3. 教师将学生分成几个大组，教师出示陈述句，小组用相应的一般疑问句进行抢答，看哪组是得分王Step 4：Consolidation and extension1. 让学生把Let’s talk部分的内容读给家长听2. 做活动手册上的配套练习板书设计Unit 1 How can I get there?Where is the museum shop?It’s near the door.Where is the post office?It’s next to the museum.Is there a ...?Yes, there is. /No, there isn’t.五、教学反思本课时是新学期的第一节课，重点是让学生将中心从假期回归到学习，同时将重点内容娓娓道来，通过已学歌曲营造轻松氛围，让学生迅速融入到课堂。
本课的重点句型Where is...?学生以前就已经初步接触过教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教师应及时帮助学生巩固知识新知学完后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。