最新四年级数学上册的优质公开课获奖教案设计教学反思范文 最新四年级数学上册的教案教学反思范文1 一、情景引入 1、说说我们已经学习了有关小数的知识小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点) 2、板书课题：小数点搬家 3、看了课题你有什么想法吗? 二、自主探究 1、自学课本内容 2、分析探讨，找出规律 3、小数点向哪边搬家的? 4、请同学们在组内讨论： (1)小数点是怎样移动的? (2)小数点移动后这个数发生了什么变化? (3)小组汇报 5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗? 6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移 扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小) 三、巩固应用 1、说说小数点搬家会怎样? 2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合) 四、全课总结 1、 刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢? 2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几? 最新四年级数学上册的教案教学反思范文2 一、童话激趣，引出课题 我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么? (动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点接着小数点跳到5和6的中间(25.6)，再跳到2和5的中间(2.56)，小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家 师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了看了课题你有什么想法吗? 生：小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?…… 二、创设情境、自主探究 (一)观看动画： 1.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少小数点说我去玩一玩顾客都跑光了，山羊急忙打：小数点快快回家小数点接到急忙回家它随便找个位置就跳了上去4.00)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬搬家!”于是小数点搬到了4的前面(￥0.40)这时就有一些动物来快餐店了小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬到了一次家(￥0.04)山羊的快餐店生意好极了小数点开心极了，想着“我真是个天才!” (二)分析探讨，找出规律 师：小数点向哪边搬家的?山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。
这是为什么呢? (生说) 师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化 这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论： 1.小数点是怎样移动的? 2.小数点移动后这个数发生了什么变化? 3.小组汇报 汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳： 小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍; 小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍; 小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍; 来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这时，快餐价格会发生怎样的变化呢?(让学生先思考，然后在小组中交流，最后填书本上40页的试一试 ) 试一试 小数点向右移动_________位，这个数将扩大到原来的_________倍; 小数点向右移动_________位，这个数将扩大到原来的_________倍; 小数点向右移动_________位，这个数将扩大到原来的_________倍; …… 师：谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗? 小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移 扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。
三、实践应用 小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合) 四、综合应用 通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢? 1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几? 2.85 2850 0.0285 0.00285 2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个扩大__倍;如果这个数要扩大到原来的100 倍，这个小数的小数点应向___移动___ 位 3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗? 五、通过这节课的学习，你有什么收获呢? 请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说 六、教学反思 1、创设快餐店的情境，为新知识的探索提供了理想的自由拓展的平台 2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望如：当学生观察发现四个小数中的小数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，得乐意继续探索下去。
3、给学生提供讨论、合作、交流的平台如：学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后，让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，小数大小变化的规律 4、搭建了学生联想的舞台，开放性问题使学生的思维得到放飞，在探索问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大小变化规律的认识，又使学生的思维获得了提高 最新四年级数学上册的教案教学反思范文3 教学目标： 能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力体会小数乘法在实际中的应用 过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维 情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力 教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力 教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数 教学准备：课件、卡片 教材分析： 本节课是本单元的第四课时学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。
这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数 教学过程： 一、课前导入： 1、板演： 2 6×8= 0.85+2.4= (注：找学生板演同时口算) 2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1= (提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的? 5×0.01= 算式意义) 3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数 4、出示课题：《小数乘法》 二、新授过程： 1、课件出示主题图：包装 (1)、从主题中你得到了哪些信息? (2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗? 2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元? (1)、谁会列式?( 2.6×0.8=) (2)、这个算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。
) (3)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数末位数字对齐) (4)、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗? 2 . 6 扩大到10倍 2 6 × 0 . 8 扩大到10倍 × 8 2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8 (注：让学生根据自主探索) (5)、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢? 3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元? (1)、谁来列式?(0.85×2.4=) (2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由 (3)、看老师列竖式： 0 . 8 5 × 2 . 4 (注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象) (4)、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了?(看成85×24) (5)、再想一想0.85×2.4的积是多少?为什么? (6)、小数末位有零怎么办? (7)、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点? 4、观察： (1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。
) (2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算) (3)、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点) 5、质疑问难： (1)、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方 (2)、共同做一道题：1.12×1.4= (找学生板书) (3)、小结：怎样用竖式计算小数乘法?应该注意一些什么问题? 三、巩固练习： 1、给下面各题的积点上小数点 1 .3 6 0 . 7 8 × 0.8 × 0 . 0 4 (强调积的小数位数不够时，用“0”补位) 2、直接得数 0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5= 3、判断题： ①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数 ) ②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6 ) ③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56 ) ④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。
) 4、用竖式计算： 4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5= 5、解决实际问题： 草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍草原牛的身高、体重各是多少? 四、全课总结： 这节课你有哪些收获? 。