第四章 信息化教学设计第2节“学教并重”教学设计 “学教并重”教学设计的核心要素目录CONTENTS01 核心要素02 案例学教并重教学设计的核心要素1一、学教并重教学设计的核心要素p学习目标分析p学习情景设计p学习活动过程设计p学习资源设计p学习活动过程的评估（一）学习目标分析布鲁姆的学习目标分类1.知道：对先前学习过的知识材料的回忆，心理过程主要是记忆2.理解：把握知识材料意义的能力，包括转换、解释、推理3.运用：把学到的知识应用于新的情境4.分析：把复杂的知识整体分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力5.综合：将所学知识的各个部分重新组合，形成一个新的知识整体6.评价：对材料作价值判断的能力一、学教并重教学设计的核心要素（一）学习目标分析编写学习目标的行为动词知道：对下定义，列举、说出的名称、复述、排列、背诵、回忆、描述理解：分类、解释、鉴别、选择、引申、归纳、举例说明、摘要、改写运用：运用、计算、示范、阐述、解释、说明、修改、制定方案、解答分析：分析、比较、对照、区别、指出、评析综合：编写、写作、创造、设计、组织、计划综合、总结评价：评定、鉴别、比较、证明、判断、说出价值一、学教并重教学设计的核心要素站在教师的视角把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源、手段和环境使学科教学与信息技术有机的结合起来提高教学效果和教学效率更好的完成课程目标一、学教并重教学设计的核心要素站在学生的视角利用信息技术积极主动地学习提高学习效率培养创新能力把信息技术的学习融合在其他学科的学习中信息技术成为学生的认知工具一、学教并重教学设计的核心要素（二）学习情景设计学习情景的三个要素学习情景的上下文背景学习情景的操作空间学习情景的表述及模拟一、学教并重教学设计的核心要素（二）学习情景设计学习情景的设计原则n不同学科对情景创设的要求不同；n围绕教学目标创设情景；n学习情景是促进学习者主动建构知识意义的外部条件；n学习任务必须与真实学习情景相融合。
一、学教并重教学设计的核心要素（三）学习活动过程教师职责控制：关键点的控制管理：活动过程的管理帮助：帮助学生及时解答疑问指导：前提知识的准备与教授、引导学生形成活动方案并实施在教师的指导下，学生对解决问题的方案设计学习小组协作形式实践活动评价标准一、学教并重教学设计的核心要素（四）学习资源设计 学习资源是指提供与问题相关的各种信息资源，包括文本、图形、声音、视频、动画等学习资源的形态要多样，如文本、图形、声音、视频、动画学习资源的目录检索要良好学习资源的空间建构要开放学习资源的集合要丰富一、学教并重教学设计的核心要素（四）学习资源设计学习主题资源与教学主题高度相关的拓展资源基于主题知识的实践问题主题知识迁移应用实例知识展示与推导过程可以操作与交互的模拟一、学教并重教学设计的核心要素（四）学习资源设计信息技术作为学生的认知工具作为课程学习内容和学习资源获取的工具作为情景探究和发现学习工具作为协商学习和交流的通讯工具作为知识构建和创作实践的工具一、学教并重教学设计的核心要素（五）学习活动过程的评估n评价过程与教学过程紧密结合n评价过程重学生的发展，轻甄别功能n多元化评价主体，促进教学与学习反思重视结果、重视考试重视过程、提倡发展考试档案袋综合能力调查活动过程的评估指标一、学教并重教学设计的核心要素（五）学习活动过程的评估实例1：基于Web教室的课堂学习评价p 学习目标（28分）p学习组织（18分）p 学习资源（20分）p学习过程（22分）p 学习评价（12分）一、学教并重教学设计的核心要素（五）学习活动过程的评估实例2：基于网络环境的学习评价p 信息能力（15分）p合作意识（20分）p 表达能力（15分）p真情实感（10分）p 研究方法（20分）p任务完成（20分）一、学教并重教学设计的核心要素案例2“情境探究”式课堂教学过程创设不同类型的学习情境：社会、文化、自然情境；问题情境；虚拟实验环境，供学生观察、思考、操作。
教师指导学生观察事物特征、关系、运动规律并进行思考和发表意见学生对呈现的情境进行操作实践、验证与原来思考的意见是否一致指导学生进行知识重构，把思考和实践的结果进行归纳总结指导学生进行自测评价，了解学习效果二、案例小结 在本节中，学习的重点是“学教并重”教学设计的核心要素，我们需要知道“学教并重”教学设计的核心要素有五点，分别是学习目标分析、学习情景设计、学习活动过程设计、学习资源设计、学习活动过程的评估，并理解这五个核心要素的设计原则与设计方法THANK YOU。
