北师大版初中数学说课稿（8篇） 北师大版学校数学说课稿1 一、教材分析： 《有理数的减法》是北师大版《数学》试验教科书七班级上册其次章第五节的内容 “数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算本课的学习远接学校阶段对于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算经过对有理数的减法运算的学习，同学将对减法运算有进一步的熟悉和理解，为后继诸照实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础 鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的熟悉和理解，笃定本节课的教学目标如下： 1、学问目标： 经受探究有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能娴熟运用法则进行有理数的减法运算 2、本领目标： 经受由特例归纳出一般规律的过程，培育同学的抽象概括本领及表达本领；经过减法到加法的转化，让同学初步体味转化、化归的数学思想 3、情感目标： 在归纳有理数减法法则的过程中，经过争论、沟通等方式进行同伴间的合作学习 为了实现以上教学目标，笃定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用。
教学难点是：在实际情境中体味减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题 二、学情分析： 我们面对的教学对象是已具备必定学问储备和必定认知本领的共性鲜亮的同学，而不是一张“白纸”，因此眷注同学的状况对教学是非常有必要的 在生活中同学常常会进行同类量之间的比较，因此同学对减法运算并不生疏，但这种熟悉常常流于阅历的层面；在学校阶段同学进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，同学对此缺乏理性的熟悉，许多时候减法仅作为加法的逆运算而存在因此在教学中一方面要利用这些既有的学问储备作为学问生长的“最近进展区”来促进新课的学习，另一方面要经过详细情境中减法运算的学习，让同学体味减法的意义 此外，值得留意的是本年龄段的同学学习乐观性高，探究欲望剧烈，但数学活动的阅历较少，探究效率较低，合作沟通本领有待加强因此在教学过程中要做好调控 三、教法选择及学法指导： 《课程标准》中明确指出：同学是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合鉴于以上理念，结合本节课内容及同学状况，教学设计中采纳“引导——发觉法”组织教学。
其基本程序设计为：创设情境——提出猜想——探究验证——总结归纳——反馈运用 上述教学程序的实施很大程度上有赖于同学的学习，因此对同学学习方式的指导是非常重要的本节课应鼓舞和引导同学采纳自主探究与合作沟通相结合的方式进行学习，让同学亲历从列举特例到归纳（不完全归纳）出一般的减法法则的全过程，体验学问产生和进展的全过程 四、过程分析： 教学环节 教 学 活 动 设 计 设 计 说 明 创设情境 自然引入 首先与同学互动谈论合肥本地今日的气温，了解合肥今日的最高气温顺最低气温 北师大版学校数学说课稿2 一、 教材分析 教材的地位和作用：矩形是在同学已经学习了四边形、平行四边形，积累必定的阅历的基础上学习的它是这章的重点内容之一既是平行四边形学问的延长，又为学习其它特别平行四边形供应了讨论方法和学习策略，也为今后学习其它有关学问奠定了基础，起承上启下的重要作用 二、教学目标 依据教学大纲对本节内容的要求及本课内容的特点，运用新课程理念，结合同学实际状况，我把本节课的教学目标笃定为： 学问技能： 1.理解矩形有关概念，依据定义探究并把握矩形的有关性质。
2.了解矩形在生活中的应用，依据矩形的性质解决精炼的实际问题 数学思索： 1.经受矩形的概念和性质的探究过程，进展同学合情推理意识，把握几何思维方法经过观看、思索、沟通、探究等数学活动，进展同学的思维本领和语言表达本领 2.依据矩形的性质进行精炼的计算和应用，培育同学规律推理本领，培育几何直觉向思维规律转化的习惯，进一步体味类比及数形结合的思想方法 解决问题： 经过同学观看、试验、分析、沟通，引出矩形的概念，感受数学思索过程的条理性及解决问题策略的多样性，经过收集生活中的数学信息以及应用所学学问解决生活中的问题，进一步体味数学与生活的联系，增加应用数学意识 情感态度：在与他人的沟通合作中，让同学感受数学活动布满探究的乐趣，提高同学的学习热忱和学习的乐观性，培育同学合作沟通的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发觉问题、探究问题的本领进展同学的主动探究和独立思索的习惯 三、教学重点： 矩形的性质及其应用 教学难点：理解矩形的特别性，探究矩形特别性质 四、教法及手段： 依据本课内容和同学的特点及教学的要求，采纳老师引导——自主探究——合作沟通的方法。
使老师的主导地位和同学的主体地位得到充塞体现 教学手段：采纳多媒体（PowerPoint，几何画板）、实物投影帮助教学 五、教学过程 本课的设计环节如下：创设情境 引入新课、动手操作 得出定义、引导探究 得出性质、运用新知 解决问题、归纳小节 巩固新知、分层作业 学有所得 在本课各个环节设计中力求突出以下几个方面： 1、数学问题生活化 设计中我遵循数学源于生活又服务于生活课标要求注意问题情境的创设，让数学问题生活化，活动1我展现给同学们一张校内门口的照片，让同学们感受生活中处处传递着数学信息，经过观看、搜集并分析熟识的图形，体味数学在生活中的应用，进而引出活动2 ; 性质应用中计算电视屏幕的大小，也是与生活联系突出亲密的问题，有的同学还不知道电视的大小是指的对角线的长短，经过这道题目，让同学了解到生活的常识，也让同学进一步体味数学在生活中的作用，而且经过问题的解决培育同学爱数学、学数学的热忱 2、创设自主探究情境，发挥同学的主动性 矩形定义的探究，同学拿出自制平行四边形学具，分组活动，经过同学观看、试验、分析、沟通，引出矩形的概念，把平行四边形的演化过程，迁移到矩形的概念与性质上来，明确矩形是特别的平行四边形。
并经过同学找诞生活中的实例，让同学感受数学美及数学与生活的联系矩形性质的探究是让同学类比平行四边形的性质，经过观看、测量、分析、证明等手段，()让矩形的性质在活动中"浮出水面".活动中让同学自己去探究，在探究中发觉新知，在沟通中归纳新知，把学习的主动权交给同学我在评价中对活动乐观的小组和个人进行表扬，增加同学制造的信念，体验到胜利的欢乐性质1是同学小组沟通完成的证明而性质2要求同学严谨写出已知、求证和证明过程，在此基础上请一个同学上黑板板书，其余同学观看其板书正确与否培育几何直觉向思维规律化转化的习惯，培育同学发散思维本领，养成良好的解题习惯 活动中让同学充塞经受学问形成的全过程同时也积累了良好的学习阅历 3、训练同学的规律思维，培育同学严谨的解题习惯 本节课新知应用环节，我设计了3个题目练习1是性质的定义的直接应用，在巩固新知的同时，引导同学进一步发觉与矩形中所包含的基本图形，进而让同学感受矩形与等腰三角形与直角三角形有亲密的关系，让同学体味学问的联系与延长，培育几何直觉向思维规律转化的习惯，培育同学发散思维本领例题的设计是让同学体味性质应用的同时规范同学的解题步骤和格式，让同学感受数学思维的严谨性。
练习2是生活中的问题，让同学体味生活中的数学，做到学用结合，培育同学学习数学的的热忱和情趣 4、教学活动中注意体现人人学有价值的数学 首先依据不同同学的智力、本领、基础不一，把同学编排成探究小组，在探究中注意组内帮带，以互帮互助促进不同层次的同学共同提高，其分组的原则是：数学成果优秀的，组织本领强的、动手本领强的、成果中等的、基础差的 其次是作业的设计体现的是层次性我把作业分为必做题和选做题两种必做题较基础，可以发觉和弥补课堂学习的遗漏和不足备选题则仅供学有余力的同学选用此外数学日记是帮忙同学总结本节课的收获和不足，培育同学擅长总结和反思的习惯 5、充塞利用多媒体帮助教学 本节课是采纳多媒体进行帮助教学的，给同学以直观感性的熟悉，培育同学观看、表述、归纳的本领 使教学目标得以顺当完成 以上，是我设计本节课的一些做法和体味，有不妥之处请大家多提珍贵看法，感谢大家！ 北师大版学校数学说课稿3 一、 说教材 （一）教材的地位和作用 本节教材是八班级数学第十六章其次节第一课时的内容，是学校数学的重要内容之一一方面，而这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等学问奠定了基础。
因此，本节课在整个的学校数学的学习中起着承上启下的过渡作用 （二）教学目标分析 依据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到班级同学的学问水平，以及对教材的地位与作用的分析，而我制订了如下三维教学目标： 1.认知目标：理解并把握分式的乘除法法则，能进行精炼的分式乘除法运算，亦能解决一些与分式乘除有关的实际问题 2.技能目标：经受从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培育同学类比的探究本领，加深对从特别到一般数学的思想熟悉 3.情感目标：教学中让同学在主动探究，合作沟通中渗透类比转化的思想，这使同学在学学问的同时感受探究的乐趣和胜利的体验 （三）教学重难点 本着课程标准，在充塞理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：运用分式的乘除法法则进行运算 教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算 下面，为了讲清重点难点，使同学能达到本节课的教学目标，那么我再从教法和学法上谈谈： 二、说学情 1.同学已经学习分式基本性质、分式的约分和因式分解，要经过与分数的乘除法类比，促进学问的正迁移。
2.八班级的同学接受本领、思维本领、自我掌握本领都有很大变化和提高，自学本领较强，而经过类比学习加快学问的学习 三、说教法学法 （一）说教法 教学方式的转变是新课标改革的目标，新课标要求把过去单纯的老师讲，同学接受的教学方式，变为师生互动式教学师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循老师主导、同学为主体的原则，结合本节课的内容特点和同学的年龄特征，本节课我采纳启发式、争论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，提倡同学主动参加教学实践活动，以师生互动的形式，在老师的指导下突破难点：分式的乘除法运算，在例题的引导分析时，教学中应予以精炼明白，深化浅出的分析本课教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算让同学在练习题中巩固难点，这从真正意义上完成对学问的自我建构 此外，在教学过程中，我采纳多媒体帮助教学，以直观呈现教学素材，进而更好地激发同学的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率 （二）说学法 从认知状况来说，同学在此之前对分数乘除法运算比较熟识，再加上对本章第一节分式及其性质学习，抓住学校生具有丰富的想象本领和活跃的思维本领，爱发表见解，盼望得到老师的表扬这些心理特征，因此，我认为本节课适合采纳同学自主探究、合作。