《长江的开发与治理》教学设计教学目标 ：（一）知识与技能： 1.了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河 2.了解长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区 3.了解长江上、中、下游的划分，知道各河段的主要特征 4.理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用 5．了解长江的开发和治理措施 （二）过程与方法： 1.利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力 2.培养学生的合作探究能力 （三）情感态度与价值观： 培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养 教学重、难点： 1.长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区 2.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因 3.长江的开发和治理措施 教学过程： 新课导入：聆听《长江之歌》伴奏，欣赏壮美的长江风光 一、我国第一大河 教师：《长江之歌》表达了中华儿女对长江的无限赞美之情长江是我国的第一大河，那么，长江带来了哪些“贡献”呢？今天我们就走进“长江的开发与治理”的学习。
一、了解长江：（长江的发源地、注入的海洋；重要的支流、湖泊；上中下游分界线）学生：读教材P45长江流域水系图，并在图中指出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口的位置下面就具体来认识认识长江继续读图，并完成下列问题： 1.长江干流流经哪些地形区？ 2.长江干流流经哪些省级行政区？ 3.长江有哪些主要支流？学生回答：略 教师：利用中国水系图向学生介绍我国主要河流出示我国主要河流比较数据 学生思考：为什么说长江是我国的第一大河呢？ 学生回答：略 总结：长江长度最长，流域面积最广，年径流量最大；所以说长江是我国第一大河 过渡：长江不仅仅是一条河流，它沟通我国东西交通的大动脉 教师：对学生的回答进行点评总结，利用长江流域水系图等材料讲述内容 过度：如果你是长江开发委员部的一员，你准备开发长江的什么资源？在哪开发？如何开发？引出如何分段开发长江的资源？二、长江的开发：水能宝库 ：合作探究：阅读课本P46 页，图2.35“长江干流剖面图”，讲解长江各河段之间落差，指出长江水能集中在哪一河段? 为什么？ 长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么？ 教师：组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。
教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题 黄金水道：学生：读P46图2.36长江航运图完成下列思考： 1.找出长江发展航运能力的重要河段 2.分析长江被称为 “黄金水道”的原因？学生：归纳长江被称为“黄金水道”的原因？ 回答：略 教师：总结 教师：说说长江的其他开发方式 过渡：长江给我们带来巨大经济效益的同时，也给我们带来了灾难以一组图片，引出长江常见的洪涝问题 三、长江的治理 ：教师：阅读54页有关长江荆江河段综合治理示意图，说一说长江流域的治理措施 学生：回答 教师：思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施？ 教师点拨：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同如上游河段激流峡谷众多，容易引发洪水，威胁中下游地区，影响航运，故应采取筑坝拦水，疏浚河道的措施进行治理；中游河道多蜿蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加以解决；下游江阔水深，水量 很大，需加固大堤，保障安全。
除此之外长江的水污染问题也值得我们深思！因此我们要保护长江，保护我们的母亲河，让长江焕发出新的活力！四、课堂练习当堂训练，巩固本节课学习内容五、总结评价课堂小结：总结本节课学习长江的基本知识和长江的开发与治理问题倡议同学们“保护环境，珍爱地球”。
