初中拟人修辞手法作用教学设计教学目标：1.体会拟人句的特点；2.能辨析拟人句，感受把物比做人的比喻句和拟人句的不同；3.初步感受拟人手法的运用教学重点：感受拟人的特点教学难点：感受拟人修辞在生活中的运用，以及答题技巧教学课时：一课时教学过程：一、 感受拟人的特点拟人：赋予物以人的言行或思想感情这个物可以是具体的无生命的或有生命的事物，也可以是抽象的思想和概念分别举例说明学生讨论）二、 拟人修辞的表达效果：1、使描写的“物”具有人的形象或思想感情，更生动逼真2、更好的抒发作者的思想感情，使文章生动、形象例1：朱自清《春》鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着效果：表现了春天鸟儿鸣叫的声音美妙宛转，此起彼伏，表达了作者对春的喜爱例2：老舍《济南的冬天》一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒效果：使“老城”“山水”具有人一样的状态，创造出一种舒适、温馨的意境，表达了作者对济南冬天的喜爱三、 总结答题思路1.判断是否运用了拟人修辞手法；2.分析拟人手法在文句中是要表现什么样的内容；3.结合具体语句说明拟人手法的表达效果。
一般从思想感情入手）四、总结答题模式运用了拟人的修辞手法，赋予××以人的情态（动作），生动地写出了......（联系语境，指出词句内涵），表达了作者......情态。