单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,*,*,生物实验设计的基本方法,,,,,设计实验方法,说 明,确定实验目的,,,,实验的最终目的，要,探究什么，论证说明，说明什么,？,提出假设和预期,,,,就是你设想的这个科学事实应该是一个什么,过程,？最后应该得出什么样的,结论分析实验原理,,,,即,实验依据,，为完成实验得出实验结论而应用的科学理论知识（,源于学习过的基本概念、原理、规律等,）确定实验思路,,,,根据,实验目的、原理而进行的思维过程，,构建实验设计基本框架，,是实验设计的蓝图设计实验步骤,,,,有了思路，具体是怎样操作问题，,设计步骤时，要遵循实验设计原则，,一定要充分利用题目所给条件，并思考这些条件起什么作用和怎样运用根据观察到的现象或数据结果，进行预测和分析，得出正确结论观察现象、处理数据，进行结果的预测与分析是实验设计的终结，,有画龙点睛的作用预测要全面，考虑多方面的可能性，分析要科学、实事求是应具说服力一）生物实验设计的主要原则,,,,1,．对照性原则：,,,空白对照,（即不给对照组以任何处理因素）、,条件对照,（给对照组以部分实验因素，但不是要研究的处理因素）,,,自身对照,（实验和对照都在同一研究对象上进行，可以是不同时间或部位）,,,相互对照原则,（不单独设对照组，而是几个实验组相互对照）等。
2,．单因子变量原则,,3,．随机性原则,,4,．平行重复性原则,1,、审题（从题干获取,有用,信息）,（,1,）,.,提出问题,——,明确实验目的,（灵魂）,,,明确到底要解决什么问题，实验目的和要求；分清题型，是验证性实验还是探索性实验2,）,.,搞清实验原理,（关键）,,,根据所学相应实验实验原理，提出适合本实验实验原理；或是认真阅读题干（有时在题前叙述，有时隐藏在实验结果描述中）找出相应实验原理；更多的时候是二者结合分析出3,）,.,找出实验材料,（定位）,,,题目通常给的实验材料，或你经分析可能想到能材料二）生物实验设计的,注意的问题,——,做什么？,——,怎么做？,——,用什么做？,（从题干获取,有用,信息）,（,4,）,确认变量,抓住三个“量”,——,即,自变量、无关变量、因变量,解决三个问题：,,,①,、自变量怎样,设定,？,,②、无关变量怎样,控制,？,,③、因变量怎样,检测,？,2,、提出假设,探究性实验假设提出的方法：将实验目的所表达的意思，进行恒等变形（句式转化），注意将,问题具体化,（具体到某一方面而且结果或,促进,或,减弱,或,几乎没有变化,）首先要明确,：实验是,验证性实验,还是,探究性实验,。
验证性实验：,结论已经给出,，只要充分的实验事实，加以证明结论的正确性,探究性实验：,结论未知,，要经过实验去找寻可能的情况最能体现学生的创造性）,3,、设计实验步骤,a,：材料是否要制取或处理（注意对照实验）b,：所用器材是否要分组编号 c,：对不同,(,或同一,),对象施加不同的处理d,：结果观察,(,预测,),、记录，并根据结果,(,现象,),进行分析注意：,,①题目给出的试剂和材料要充分运用②除非题中条件允许，一般不能随意添加③遵循实验设计的原则4,、记录实验现象及其相应数据,要客观、详实,通常,文字、图表或曲线等,表现,设计记录表,,注意：①表格要有题目；②表格设计要科学；,,③每组多个材料时要有,平均值,；,,④有时在施加实验变量前要有,前测,,绘图,,注意： ①用笔（先用铅笔后用炭素笔）；,,②建立坐 标（,横纵坐标的含义单位和数值,）；,,③,曲线不要超出范围,；,,④,两条以上曲线要作出标注,5,、预测结果及分析结论,答题要求：结果预测要全面、准确首先要,分清，,验证性实验,还是,探究性实验,验证性实验，假设既定，那么结果的预测应该与实验的假设相一致探究性实验，就需要对结果进行分类讨论（变大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行比较），讨论时,充分注意各种情况的可能性。
简明、准确组织语言文字,2,、实验,步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）,,3,、,在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达1,、,实验组别编号描述,如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用,1,、,2,、,3……,或,A,、,B,、,C……,或甲、乙、丙,……,等加以编号便于区分如：第一步,……,第二步,……,……,如：,1,、,……,2,、,……,……,如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等步骤书写：,,4,、,叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，,如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等,不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”，“褪色”说成“无色”，另外“不变”也不能说成“无现象”等等5,、,注意避免“词不达意”如：如图二，有些学生描述为“,分别,在甲、乙两试管中加入,A,、,B,物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符准确的描述应为“在甲乙两支试管中,分别,加入,A,、,B,物质”或“在甲试管中加入,A,物质，乙试管中加入,B,物质简明、准确组织语言文字、图形,,。