用心 爱心 专心 七年级语文七年级语文学习学习 15 课课绝唱绝唱、、16 课课摆渡摆渡 第四单元检测第四单元检测人人 教四年制版教四年制版 【同步教育信息同步教育信息】 一. 本周教学内容 1. 学习 15 课绝唱、16 课摆渡 2. 第四单元检测 二. 学习重点 1. 了解刘鹗和老残游记及四大“谴责小说” 2. 学习铺垫、烘托和通过比喻化无形为有形，变抽象为具体的写作手法 3. 了解渡船标题的含义和文章的主题 15.绝唱 （一）文常 作者：刘鹗，字铁云，笔名洪都百炼生，晚清丹徒人，近代小说家，文学家代表作 老残游记 老残游记是晚清的谴责小说，通过一个摇串铃的江湖医生在旅途中的见闻和所为， 反映了晚清社会的某些现实，表达了作者对时局的见解和主张作品着力塑造了玉贤、刚 弼两个名为清官、实为残忍与刚愎的酷吏的典型形象，抨击了当时暴虐的吏治，真实地反 映了人民的疾苦并寄于同情 鲁迅把刘鹗的老残游记，李伯元的官场现形记，吴趼人的二十年目睹之怪 现状和曾朴的孽海花并称为晚清的四大谴责小说 绝唱节选自老残游记第二回，这一回是我国小说中以散文化的语言写听觉形 象的绝妙文字绝唱”指诗文创作的最高造诣。
白妞唱的好，刘鹗用文字描绘的更好， 二者均为绝唱 （二）注音并注释 zh n g c n g 铮铮鏦鏦：拟声词模拟金属撞击所发出的响亮声，这里用来形容弦声铿锵 ji 羯鼓：我国古代的一种打击乐器据说从羯族传来 j 遽：急速、骤然 mi 秀而不媚，清而不寒：美丽而没有媚态，素雅而不寒酸 rn 千仞：形容山很高古代八尺或七尺叫一仞 z 周匝：环绕一周 余音绕梁，三日不绝；歌声高亢悦耳，使人经久不忘 三日不知肉味：形容音乐极端美好，有长时间忘记一切的魅力 于我心有戚戚焉：我有同感，戚戚，心动的样子 用心 爱心 专心 （三）内容与层次 这篇文章采用烘云托月和化听觉为视觉的通感手法，描写了民间女艺人王小玉的说唱 技艺，热情赞美了王小玉精湛绝伦的说唱艺术，为后人摹写声音提供了一个极好的范例 全文 8 个自然段分为三个部分： （1）（14）演唱前的情景 铺垫烘云托月为白妞出场做 黑妞的演唱 琴师的弹奏 戏园的盛况 （2）（57）演唱时的情景 )(详细描绘说书过程演唱 外貌：出场时的动作 （3）（8）演出后观众的反响、评价（烘托） 16.渡船 （一）文常 作者高晓声，当代作家。
代表作是陈奂生系列小说陈奂生上城、陈奂生转业、 陈奂生包产、陈奂生战术、种田大户、陈奂生出国等 （二）注音并注释 ni 作孽：作过坏事 受惑：被迷惑 彼岸：对岸 （三）中心与结构 这是一篇精湛深刻的现代寓言，作者通过一次摆渡写出了各色人物的人生百态，告诉 人们写作要有真情实感，在这个意义上说作家在以充满真情的文章来摆渡读者到真善美的 彼岸 全文 16 个自然段分三部分： （1）（110）摆渡的等价物：钱、力、权 （2）（1113）作家最宝贵的：真情实意 （3）（1416）创作如同摆渡：把人渡上彼岸 【【模拟试题模拟试题】】 （答题时间：60 分钟） 一. 语言积累和运用 1. 给下列词语中的加点字注音 归省（ ） 纠葛（ ） 家眷（ ） 行辈（ ） 2. 根据拼音写汉字 f（ ）水 y u（ ）扬 兽j（ ） ji o（ ）洁 3. 填写下列词语中所缺的一个字 高谈（ ）论 （ ）扬顿挫 屏气（ ）神 （ ）雀无声 4. 在下列句子中的错别字下面划横线，再把正确的字写在括号里 （1）我们鲁镇的习惯，本来是凡是出嫁的女儿，倘自己还为当家，夏间便大低回到母 用心 爱心 专心 家去消夏。
） （2）似乎容成一片的再没有什么高低 ） 5. 选出不是比喻的一句是（ ） A. 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 B. 月亮还没有落，仿佛看戏也并不很久似的 C. 他一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋 D. 他们朴实的就像那片高粱 6. 下列句中没有语病的一句是（ ） A. 我们要严格遵守认真学习小学生日常行为规范 B. 我想凭着对时间的有效利用，来延长我的学习时间 C. 中学生是学习的黄金时代 D. 父亲爱足球的习气好像似乎有所改变 7. 下列作品与作者及朝代对应完全正确的一项是（ ） A.黄鹤楼王勃唐代 B.相见欢李煜唐代 C.泊秦淮杜牧唐代D.龟虽寿曹操东汉 8. 根据提示填空 （1）“ ， ”已凝缩为常用成语“源头活水” （2）酬乐天扬州初逢席上见赠中，说明新事物必将代替旧事物的诗句是： ， （3）海内存知己， （4） ，却话巴山夜雨时 （5）夜久语声绝， ， 独与老翁别 9. 判断正误 （1）社戏主要记叙了“我”和农家小朋友夜间看“社戏”的情形，表现了劳动人 民淳朴、善良、友爱和无私的高尚品质。
） （2）毛泽东在纪念白求恩中赞扬了白求恩的国际主义、毫不利己专门利人和对技 术精益求精的精神这种精神的核心是毫无自私自利之心 ） （3）“我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动一句中的“奢侈” 一词，属贬词褒用，指付出多，代价大 ） （4）“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了句中的“沉淀”是动词 ） 二. 阅读 （一）阅读下面的语段，回答问题 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧 在这水气里淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几 点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火 那声音大概是横笛，婉转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥 散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里 1. 这段文字选自 ，作者是 2. 给加点字注音： 踊跃（ ） 蕴藻（ ） 用心 爱心 专心 3. 划线的句子运用了 和 的修辞手法 4. 第二段文字的“他”指代 ，“豆麦蕴藻之香”是对前面“ ”的照应。
5. 加点的文字的“铁的”与前面“ ”一词相应；“踊跃”与前面“ ”一词 相应 6. 我却以为船慢的原因是 7. 这段文字是从 的角度描写景物的 8. 对文中的“自失”一词理解正确的是（ ） A. 刚才的注意力被笛声所转移，觉得好像失去了什么 B. 乐曲声使“我”欢快激动的心情沉静下来，也使刚才看划船的兴头有所减弱 C. 笛声把“我”带到了另一个境界，感到若有所失 D. 横笛吹奏的乐曲宛转动听，“我”完全沉浸在那优美的旋律之中以至忘了自我 9. 指出下列词的词性及意义 朦胧： 踊跃： 10. 第二自然段写的是（ ） A. 愿望即将实现的情感B. 音乐给予“我”的陶醉感 C. 想起白天没有看到社戏的不愉快感D. 由音乐引起的忧郁感 （二）阅读下面的语段 （1）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁 （ ）戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，有缥缈的像一座仙山楼阁，满被红霞 罩着了吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回 去看 （2）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢。
但周围的黑暗只是浓，可知已经到 了深夜他们一面议论戏子，或骂、或笑，一面加紧的摇船这一次船头的激水声更其响 亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜鱼的几个老渔父，也停了 艇子看着喝彩起来 11. 给加点字注音： 蹿（ ） 皎洁（ ） 12. 语段中括号里应填入的词语是（ ） A. 回望 B. 远眺 C. 发现 13. 文段写的是（ ） A. 夜航去看社戏途中 B. 赵庄看社戏 C. 看社戏后归航D. 看社戏前的波折 14. 对“戏台”和“横笛”的描写表现了（ ） A. 对优美迷人的夜景的赞美B. 看戏后的兴奋心情 C. 离开赵庄后对我的留恋D. 对我的无限向往 15. “就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”这个比喻好在（ ） A. 生动形象，能唤起人们的想象，表现小伙伴们有丰富的想象力 B. 有童话色彩，写出了小伙伴们欢快的心情和他们高超的驾船本领 C. 想象丰富，有童话色彩，表现“我”欣喜、兴奋的心情 D. 观察细致，想象丰富，对当时的夜景作了生动传神的描写 16. 本来写夜间行船，为什么写老渔父喝彩，这种写法称之为（ ） A. 反衬 B. 对比 C. 烘托 D. 渲染 用心 爱心 专心 17. 第（1）段文字从 和 两方面写社戏，这样描写表现了“我” 的心情。
（三）课外阅读 记忆深处的灯 （1）我记忆的深处，一直亮着一盏灯，墨水瓶做的灯身，废电池皮做的灯盖和灯管， 破布条做的灯芯，那如豆的灯焰还经不起衣服轻轻带起的微风 （2）我读初中那几年，对电还只能从物理课本里去认识，晚自习时，我们一律都点煤 油灯那些家庭比较富有的，就点马灯，一般人都点玻璃灯向我们这些家境比较贫寒的， 则只能点自制的敞灯每天晚自习的钟声一响，我就拿着我那盏简陋的小灯，知趣地走到 教室后面那个不被人注意的角落，默默地看书，写作业我像一个做错了事的孩子，不和 人逗笑，不和人说话，甚至连招呼也懒得和人打灯，给了我一个内向而孤僻的性格当 然，每天晚上，班主任蒋老师总会如期来到我身旁，就这如豆的小灯，给我指正每一个哪 怕是极其微小的错误 （3）一个盛夏的晚上，我照例坐到那个不被人注意的角落，闷头做当天的作业突然， 我的小夜灯熄灭了原来，那位班上最调皮的孩子，正跷着脚坐在我前两排的课桌上，一 面高声地炫耀着自家的阔绰，一面扇着扇子乘凉我悄无声息的点上我的灯，可是它又一 次被扇熄了请你不要扇着我的灯我尽量客气地说怎么，扇着的灯，你那也叫 灯？到我家垃圾堆里去拣一个保证不会被扇灭你”我只觉得满腔的血直朝头 上涌，怒不可遏地站了起来，要不是班长拉住，我的拳头早就揍扁了他的鼻子。
（4）那晚回家，我哭闹着要爸爸给我买一盏马灯可是我也知道，在我这个吃饭都要 定量的家庭，要买一盏马灯，谈何容易啊！ （5）A 自那以后，我不再去上晚自习，学习成绩也一落千丈有一天，班主任蒋老 师把我叫到他的寝室，和我进行了长达四小时的谈话谈话的内容大概都早已忘记了，但 下面这一段是无论如何也忘不了的：“一个人的价值，并不在于他拥有多少财富，而在于 创造了多少财富你能在比别人艰苦的条件下，取得比别人更好的成绩，那你就是一个真 正了不起的人B 自那以后，我不再自卑，不再孤僻，而是每晚若无其事地拿着我那盏 小灯出入教室在那盏灯下，C 我认识了华罗庚、陈景润，了解李白、杜甫、高尔基在 那盏灯下，我从蒙昧走向文明，从无知走向成熟初中毕业，我顺利地得到高一级学校的 录取通知书 （6）在以后的人生历程中，类似于那晚调皮孩子那样，把自己的幸福建立在别人痛苦 之上的任何事，也还时有碰到，而每每此时，蒋老师的话总会在耳边响起：“一个人的价 值” （7）说老师是灯，这比喻似乎有些陈旧，可在那个危险年龄，在那个迷雾蒙蒙的人生 十字路口，把我照引到洒满阳光的正确道路上来的的确是我的那位蒋老师 18. 第（2）段的内容可以概括为三个方面： A. 介绍各类的灯是为了说明自己 B. 描述了自己晚自习时表现和表明“我”有着 的心理。
C. 最后写了蒋老师 19. 第（3）段划线的句子用了 的修辞方法，句子语气中充满 的意味 20. 第（5）段“一个人的价值，并不在于他拥有多少 A. 财富，而在于他创造了多。