第二节：动物体的结构层次【教学目标】： 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点重点和难点】： 重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识 难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）【教学方法】：实验法【教学设计 】：学习内容学生活动教师活动第三章 细胞怎样构成生物体观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本章题目第一节 动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。
它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的它将怎样变化成为一群细胞？2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系统？有哪些系统构成人体？认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上 今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱同时大屏幕出示本节题目向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充看大屏幕加深对细胞分裂的认识会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题认真倾听，给予肯定评价电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受激发学习兴趣，后鼓励学生发问进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问再次让其他同学解答教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。
细胞分化成肌肉组织分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化 受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念 大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示肌纤维引导学生自己分析解答分化的原因若无电脑，可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念）细胞分化成上皮组织观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌）教师评价，然后通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解若无电脑可准备2个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞；一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题）教师进行评价，并解答学生的问题细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念大屏幕展示神经组织的形成。
评价并提示细胞分化成结缔组织组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群 看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义 大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成脑、胃、心脏等是器官 通过看书能轻松做答问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充 提问预习提纲中的第三题评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）鼓励学生自己提出有关器官的问题让学生自己解答皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点，另一小组补充 教师进行鼓励性评价然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？系统：人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论，代表发言马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询学生基本领悟答：动人心魄大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。
启发学生自己导入系统的概念大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？人体是统一的整体认真思索后得出结论，小组成员补充分小组小结在笔记本上两人一台显微镜，观察人的四种组织永久切片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位学生认真思考，并举手回答，组内成员补充学生畅所欲言，更加热爱生物学哪些器官系统在起作用呢？ 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的大屏幕展示书后练习题，引导学生回答给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！在校园的时候曾经梦想去桂林，到那山水甲天下的阳朔仙境，漓江的水呀常在我心里流，去那美丽的地方是我一生的期望，有位老爷爷他退休有钱有时间，他给我描绘了那幅美妙画卷，刘三姐的歌声和动人的传说，亲临其境是老爷爷一生的心愿，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间3。
