从百草园到三味书屋 鲁迅授课教师：王小芬 教学背景 人教版七年级语文下册第一课《从百草园到三味书屋》教学方法朗读法、讨论法、点拨法教学目标：通过对“雪地捕鸟”过程的反复朗读，分析文中的精彩的动作描写，品味作者简练、生动的语言特色教学过程： 一、片头 通过上节课的学习，我们知道鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是篇回忆自己童年生活的散文在文章前半部分，作者围绕一个“乐”字，不仅对百草园在春、夏、秋三个季节的景色作了细致的描写，还给我们插叙了一个富有神话色彩的美女蛇的故事，使百草园成了趣味无穷的乐园这节课就让我们跟着作者一起在冬天的百草园中的雪地上捕鸟，学习作者使用准确、传神的语言进行片段描写的方法品味作者简练、生动的语言特色 二、正文讲解生自由朗读课文第七自然段，圈画出文中使用的主要动词，并说出使用这些动词的好处明确：（扫、露、支、撒、系、牵、啄、走、拉、罩这一系列动词准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，使捕鸟时的兴奋惊喜之情跃然纸上，不点乐园，却乐在其中1、 “雪地捕鸟”为什么写得那么生动呢？生组内讨论并派代表展示。
明确：A. 连续使用了一系列准确、传神的动词，使捕鸟时的兴奋惊喜之情跃然纸上B. 作者能抓住冬天在百草园“雪地捕鸟”集中描绘，叙述特定环境下的无限乐趣C.作者观察十分仔细认真，刻画十分具体细微，所以捕鸟虽费字不多，却写出儿童爱玩心理D.作者用白描的手法，极为传神地再现了雪地捕鸟的难忘情景2、 《雪地捕鸟》对我们的写作阅读有什么借鉴意义？生思考并交流，教师点拨明确：写作时，我们要留心观察生活，真实记录生活；积累文字素材，特别是关键词语在景物描写、动作刻画、形象塑造、感情表达等方面的表达作用我们读任何文章，理解关键语句，都必须结合上下文的意思认真揣摩，不能脱离特定的语言环境妄加理解，不能简单的把关键语句理解为华丽的语句，要联系上下文准确理解作者所赋予普通词语的特殊含义3、 结尾作者 通过“雪地捕鸟”的描写，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程，使雪地捕鸟时的兴奋惊喜之情跃然纸上，百草园也成了“我”我无限眷恋的四季“乐园”。