《与韩荆州书》教学设计本课时编写：盐山县第三中学 张老师教材分析:本文是李白在34岁时，迫切希望得到朝廷的赏识，在政治上一展抱负，有所作为于是李白写给韩朝宗写了一封自荐信——《与韩荆州书》，希望得到韩的赏识，以借助他的名位，在仕途上有所进益文章开头借用天下谈士的话－－“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，赞美韩朝宗谦恭下士，识拔人才接着毛遂自荐，介绍自己的经历、才能和气节文章表现了李白“虽长不满七尺，而心雄万夫”的气概和“日试万言，倚马可待”的自负，以及他不卑不亢，“平交王侯”的性格教学目标：知识与技能通读全文，把握文章内容，理解文中的字、词、句，掌握各类文言现象理解典故及其作用，掌握自荐信的写作要求过程与方法在师生平等对话、学生自主探究、教师启发中提升文学素养情感态度与价值观体会作者为实现自己的政治理想极尽奉迎，又自负不羁的复杂心理启发学生在今后的人生中要找准自己的位置绽放人生的光彩教学重难点：教学重点积累重点文言词语，能够借助注释弄通课文大意教学难点领会书信中使用典故的用意，把握其写作技巧课前准备：教师准备：课件，李白相关资料学生准备：自主预习资料，摘抄李白的诗词教学过程：一、新课导入李白是天纵英才，希望能够青云直上，鹏程万里，他曾经写了一封自荐信给韩朝宗，希望能够得到赏识，“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”就是出自李白的《与韩荆州书》。
设计意图】从学生熟知的李白导入，自然引出李白的自荐信二、自主预习1、作者资料李白，字太白，号青莲居士，又号谪仙人盛唐著名诗人李白诗风豪放，想象奇伟，情感炽热，语言真率自然，具有浓厚的浪漫主义色彩有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世2、写作背景李白给韩荆州的这封信写于唐玄宗开元十八年到二十一年之间当时的李白正在湖北一带游历，韩朝宗时任荆州长史这里称韩朝宗为韩荆州是对他的尊重《新唐书·韩思复传》中附《韩朝宗传》中说过，韩朝宗任官时喜欢提拔后进，曾经推荐崔宗之、严武与蒋治等人于朝廷，受到当时其他人的尊敬所以，李白写这封信，也是希望得到韩荆州的赏识，以借助他的名位，能在仕途上有所进益3、知识链接 在古代，上书给有地位的人自荐，陈述自己对政事的见解，赠送自己的诗文，表现自己的才华文采，以求高位者的赏识，井能向朝廷推荐，是一种常见的做法4、字词积累gōng móu chú ráo yǐ mǎ kě dài diāo chóng xiǎo jì躬 侔 刍荛 倚马可待 雕虫小技5、解释词语雕虫小技：比喻微末的技能。
西汉扬雄称作赋为“童子雕虫篆刻”， “壮夫不为”虫书、刻符为当时学童所习书体这里是作者自谦之词刍荛：浅陋的见解多用作自谦之辞刍，割草荛，打柴侔：相等，齐同倚马可待：比喻文思敏捷东晋时袁宏随同桓温北征，受命作文，他倚马前而作，手不辍笔，顷刻便成，而文极佳妙抚躬：犹言抚膺、抚髀，表示慨叹6、理解文意我听说天下谈士聚在一起议论道：“人生不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州怎么使人敬仰爱慕，竟到如此程度！岂不是因为您有周公那样的作风，亲自做吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下士人一经您的接待延誉，便声名大增，所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望希望您不因自己富贵而对他们骄傲，不因他们贫贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现毛遂那样的奇才假使我能有机会显露才干，我就是那样的人啊我是陇西平民，在楚汉游历十五岁时爱好剑术，谒见了许多地方长官；三十岁时文章成就，拜见了很多卿相显贵虽然身长不满七尺，但志气雄壮，胜于万人王公大人都赞许我有气概，讲道义这是我往日的心事行迹，怎敢不尽情向您表露呢？您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地；文章与自然造化同功，学问穷极天道人事希望您度量宽宏，和颜悦色，不因我长揖不拜而拒绝我。
如若肯用盛宴来接待我，任凭我清谈高论，那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就如今天下人认为您是决定文章命运、衡量人物高下的权威，一经您的品评，便被认作美士，您何必舍不得阶前的区区一尺之地接待我，而使我不能扬眉吐气、激厉昂扬、气概凌云呢？从前王子师担任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文举；山涛作冀州刺史，选拔三十余人，有的成为侍中、尚书这都是前代人所称美的而您也荐举过一位严协律，进入中央为秘书郎；还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹等人，有的因才干名声被您知晓，有的因操行清白受您赏识我每每看到他们怀恩感慨，忠义奋发，因此我感动激励，知道您对诸位贤士推心置腹，赤诚相见，故而我不归向他人，而愿意托身于您如逢紧急艰难有用我之处，我当献身效命一般人都不是尧、舜那样的圣人，谁能完美无缺？我的谋略策画，岂能自我夸耀？至于我的作品，已积累成为卷轴，却想要请您过目只怕这些雕虫小技，不能受到大人的赏识若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便请给以纸墨，还有抄写的人手，然后我回去打扫静室，缮写呈上希望青萍宝剑、结绿美玉，能在薛烛、卞和门下增添价值愿您顾念身居下位的人，大开奖誉之门请您加以考虑设计意图】使学生懂得预习的重要性，培养课内、外主动预习的习惯，生成“自主”学习的良好习惯。
三、初读课文，把握整体1、李白给韩荆州写信，目的是什么？明确：希望获得韩荆州的接见和称誉，从而打通自己的仕途之路2、理清脉络第一段:极言韩朝宗地位之高，声誉之隆并转入到对自己的介绍第二段：从才华和影响两方面介绍自己第三段，阐明韩荆州居高位，自己有才情，如有机会，必将会得到赏识 第四段，进一步地夸赞韩荆州的功绩，抬高韩朝宗的地位通过写韩朝宗礼贤下士的既有事实，表明自己的归附是正得其人，并非饥不择食的趋炎附势 第五段，再次表达自己想要有一展才华的机会由自负转而自谦设计意图】整体感知文本，了解文本内容和作者要表达的思想感情四、再读课文，研读感悟1、文中哪些的句子充分表达了李白的志向和自信？明确：所以龙盘凤逸之士，皆欲收名定价于君侯愿君侯不以富贵而骄之，寒贱而忽之，则三千宾中有毛遂，使白得脱颖而出，即其人焉 幸愿开张心颜，不以长揖见拒必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气、激昂青云耶？ 2、读了这封书信，你觉得李白是一个怎样的人？明确：李白有“虽长不满七尺，而心雄万夫”的豪迈气概和“日试万言，倚马可待”的自负，面对高高在上的韩朝宗，他不卑不亢，展示了“平交王侯”的性格特点。
3、为什么说李白在这篇文章中是不卑不亢的？明确：李白用高超的语言技巧，在恭维韩朝宗之余，既将自己的求仕之心表露了出来，又表现的不卑不亢，颇有气势同时，李白在表现自己善清谈，能著述时，还将自己良好的文学修养，敏捷的才思也生动的表现了出来尤其是李白他的“虽长不满七尺，而心雄万夫”的气概，和“日试万言，倚马可待”的自负合成的自我炒作，极一时之盛，成为千古佳句设计意图】帮助学生理解作者的感情，逐层深入学习，拓展学生思维，对学生进行爱国教育五、品味语言，讨论探究文中用了哪些典故，有何用意？明确：典故：（1）周公吐哺握发，“我一沐(洗头)三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”（《史记•鲁世家》） （2）一登龙门，《后汉书•李膺传》：“膺独特风裁，以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门 （3）毛遂自荐，颖脱而出，出自《史记•平原君虞卿列传》” （4）倚马可待，出自南朝刘义庆《世说新语•文学》：“桓宣武北征，袁虎时从，被责免官，会须露布文，唤袁倚马前令作，手不辍笔，俄得七纸，殊可观 （5）青萍、结绿，长价于薛、卞之门，青萍是指青萍剑，结绿是指结绿玉薛是薛烛，古代善相剑者卞，卞和，古代善识玉者。
典故的作用：一方面，从内容上讲，李白在文章中捧人必夸己，利用这些典故在强调韩朝宗为伯乐之时，也不忘强调自己就是他要找的千里马另一方面，从艺术手法上讲，利用典故还能够达到委婉尽致的效果，含蓄地表达出自己的用意而不显露骨 【设计意图】从句子含义深入探究文本，对学生进行爱国主义的教育六、拓展延伸赏析李白在这句诗中所表达的思想感情：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”【设计意图】从李白其他的诗歌中，品味李白的壮志和抱负，以及任务形象七、课堂小结在现实生活中志向高远的人总是迫切地希望更好地实现自己的人生价值,建功立业,争创荣誉.我们虽然不该忘记“君子讷于言而敏于行”的圣人古训,以勤于躬亲习行为要,但也完全可以坦率地、理直气壮地表达自己的理想、愿望,以展现自己的聪明才智和创造力李白就是我们学习的榜样设计意图】再次总结课文，激发学生对作者形象和思想感情的理解八、课后作业根据课文内容，以韩荆州的口吻，用现代书信的语言和格式给李白写一封回信，注意使用合适的谦辞敬语不超过300字设计意图】书信的书写，加强学生对文字语言和阅读理解能力的锻炼九、板书设计与韩荆州书李白用典达意委婉含蓄 韩荆州：周公 王允 山涛 薛卞 李 白：毛遂 袁虎 青萍 结绿 教学反思：。