《繁星》教学反思《繁星》教学反思1 《繁星》教学反思《繁星》描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了热爱星天的思想感情根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法： 一、激发学生学习兴趣 在上课前，我让学生畅谈每当凝望那充满神奇色彩的星星时的心情怎样？会产生了怎样的遐想？并由此引至课文中看星星的感受，让学生体会的思想感情学生通过思考都踊跃的畅谈自己的感想，这样的导入对激发学生联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用. 二、整体感知课文 我让学生带着问题整体感知课文，思考：课文讲了几次观察繁星?“我”在什么时间、在哪些地方看星天？（学生阅读课文完后，老师引导提示：可以从时间地点上寻找答案，让学生找出相应答案的句子思考二：三次写看星的情况和感受有什么不同？（指引学生从文中划出相关的句子并提示思考三：谁能概括这一自然段的主要意思？而后利用表格理清课文结构,培养了学生的自学能力此环节紧紧相扣，通过启发引导学生思考问题，解决问题，提高学生的思维能力 三、品味感悟 首先找出优美的句子，反复的朗读，读出感情并体会其中的思想感情；然后揣摩语言，的感情是如何表现出来的，并对揣摩的语言进行比较阅读，最后找出文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子加以品味，体会这些语句的精妙之处，并说说其表达的作用。
明确比喻、拟人、排比等修辞手法的作用） 不足之处： 一、时间上没有充分把握好，刚开始讲得太细，花的时间多，后面由于时间的关系就赶着把课文讲完 二、内容讲的过多过细，太面面俱到了，造成学生不易消化，应每节课挑一到两个知识点作为重点讲解 在以后的课堂中，我会不断反思，争取做到最好！ 《繁星》教学反思2 生活的快节奏让人没有过多的闲暇时光，因此简单的形式，有份量主题的文章便会广泛赢得读者的喜爱加之现在学生接触现代诗的机会很少，他们喜欢文化快餐、网络游戏、追求时尚，他们很多人没有阅读的习惯，对没有引人入胜的诗集来说，更是没有兴趣所以借着初一名著阅读的契机，我特别对《繁星春水》教学做了精心安排准备 《繁星 春水》是现代女作家冰心的抒情小诗，开学之初就给学生们下达了任务，在10月份讲这部名著之前一定要看完同时我还着重做了两个要求：1.自由选择8首诗配乐朗诵，个人小组合均可兼顾不同主题）2.针对母爱、童真、自然、人生哲理四个方面各选一首进行理解赏析《繁星春水》中的每首诗都十分短小，语言清新淡雅、明白晓畅，学生容易理解，也容易喜欢，大部分学生能在教师讲授之前按要求阅读并自行理解赏析。
要求学生做到的，教师首先也要做到，尽管教上届初三的时候曾经复习过这部名著，但我还是在备课前将名著及内容简介仔细阅读，然后精心制作了图文并茂的课件在教学过程中，由于准备充分，既让学生关注了冰心的相关文学常识，又引导学生从三个内容“母爱与童贞、自然、人生哲理”阅读理解和领会经典小诗，同时给学生展示自己朗诵水平的机会，还放手让学生对喜欢的作品做了一定赏析整个教学过程紧凑、合理，课堂气氛活跃，教学效果也比较好 在教学中，不尽入人意之处还多，以后的教学中一定要注意改进提高： 1、在学生朗读的过程中，朗读指导不到位在引导学生朗读的时候，对学生的评价和点拨有所欠缺同时，配乐的声音太大，孩子们精彩的朗读受到影响 2、在对诗的理解赏析中，交给学生赏析诗歌的方法必须要具体，而且一定要明确出来否则学生听过就过了，不能更好地指导个体感知 3、在引导赏析经典小诗后，应该及时让学生自由赏析相关主题小诗 4、老师讲得太多，学生读的还是不够，诗那么好，不读就可惜了老师不能代替学生去感受，去经受精神的洗礼 一言以蔽之，阅读名著，要学生多读经典之处，要学生多讲、多练、多思，做到触类旁通，真正激发他们阅读的兴趣。
《繁星》教学反思3 《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了热爱星天的思想感情根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法： 一、整体感知，运用对比，理清结构 上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界接着，借助媒体展示了巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象 在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力 二、品味语言，理解感悟，注重朗读 本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1． 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情2． 揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了的感情。
把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析 三、积累运用，进行仿写 小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右 回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺 在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习 也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的；要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；同时要有驾驭课堂的能力。
我们现在学习的《繁星》这篇文章的是是巴金先生，这篇文章通过对看到的不同的繁星的描写表达了对星空的热爱，因为这是一篇自读课文，针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中采用了以下的教学方法与步骤：因为对于星空来说，每个学生都能够天天看到，在日常的生活中对星体也有一个大略的认识，但是学生们对于星空又不是很清楚，它离我们还是太远了，而且现代的人们对星空的认识也有很大的局限性，所以我在课前就上学生在夜间观看一下星空，认真的看看我们平时以为很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上课的时候我先让学生们自读课文，对这篇文章的描写有一个印象，在随后的教学中我充分运用现代多媒体的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释，学生们对这些知识充满了兴趣在播放多媒体之后我引导学生们对于课文的内容进行讨论，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么，在文章中运用的比喻、拟人句体现了什么 样的感情，你认为文章中那些句子写的最美，等等，学生的学习热情非常的高，我因势利导又让学生模仿该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇 小文章，学生们的学习得以了巩固不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改进的地方，因为在这节课的教学过程中我把时间安排的比较紧的，留给学生们进行自主思考和学习的时间并不太长，对学生的学习效果的一定负面的影响，在以后的教学中我要合理的分配时间保证学生自主学习及思考的时间，让学生们学习效果更好，同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的能力。
这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的热爱之情根据班级学生的实际情况，在本课的教学中，采用了以下的方法 一 初读课文,整体把握 上课开始，充分的利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进一个新奇的世界接着借助多媒体展示了巴金及作品等，很好的填补了初一学生知识的空白 ，使学生对巴金的生平及作品留下了较为深刻的印象在了解了的生平及本课的创作背景知识后，要求学生分组朗读，思考：本课围绕繁星描写了几个生活片段，几次看繁星？用对比，使学生了解到：在写这三处的星天时，三段在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清文章的结构，培养了学生自学能力 二 精读课文，合作探究 让学生跳读课文，画出文中三次看星的不同情景及感受的句子，在语境中结合的创作意图去理解，感悟想想在不同时期、不同地点；三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了，对生活有了进一步的理解和认识进而表达了对繁星的热爱，对美好生活的向往，对光明的追求根据一年级学生生活阅历的差异，老师引导总结。
让学生明白在探究问题要走进文本，同时还要结合的创作背景去理解，去思考 三 研读 赏析 本文的语言优美，因而在教学中，从读着手， 1、让学生快速在文中找出你最喜欢的句子，读出感情 2、揣摩优美的句子交流，想想这些句子，美在何处？表达了怎样的感情？ 3、体会文中巧妙运用修辞的语句，加以品味，让学生体会这些句子表达了怎样的情感把教学放在朗读上，而不是简单的分析 四 赏读总结 学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点在描写时，先写观察情景，后写感受观察仔细，抒情真切如“我就会忘记一切，仿佛回到母亲怀里似的因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在的童心中，写景极纯极真是繁星、星空把净化成一个纯真的孩童，又是把我们带入一个童话般的天地通过总结让学生明白，要想写出美文，就要留心生活，学会观察，在观察中学会思考，写下对生活的独特感悟。
五 拓展延伸 随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？ 又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来 在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面，不具体，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多思考多写片段练习，提升学生的感悟能力留给学生思考的余地，对文本有更好的理解课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆的说话，表达自己独到的见解敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心做为一名语文教师，任重而道远，给学生一碗水，自己就要有一桶水要有扎实的基本功，文学功底及对生活的感悟这就要求平时认真钻研教材，广泛阅读，同时有驾驭语言的能力语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程作为一名语文教师，我由衷地感到把我们祖国美好的语言文字传授给学生，把名家名篇推荐给学生，尤其是从小在他们心中撒下对美的文字、真。