1,第四章 素质拓展的安全与急救知识,引言,素质拓展中经常会设置一些惊险刺激、富有挑战性的项目,伴随着这些活动的是未知的风险因此,我们需要正确认识活动项目中存在的风险,并且掌握如何在紧急状况下进行紧急救援 本章主要介绍素质拓展中注意的安全和常见的风险、安全和风险的管理以及在素质拓展中发生意外的急救方法2,学习目标,1.了解拓展项目中可能存在的风险及对风险的认知2.熟悉素质拓展中风险和安全管理条例 3.掌握简单的急救方法4.培养学生安全防护意识3,第一节,素质拓展的安全常识,一、安全常识 美国专业体验培训机构Project Adventure曾就体验式培训的安全性根据自己15年内的受伤数,每百万小时活动的受伤数,得到一份统计表,见表4.1 表4.1 每百万小时活动的受伤数,4,由此可见,从某种程度上,体验培训比散步还安全,意外发生率很低为什么体验式拓展培训可以做好如此高的安全系数呢?我们 主要从以下几个方面来保障安全性: ①安全就是生命,素质拓展的安全保护不仅是完善的体系,严密的制度,更体现在项目的开展中②让安全成为我们的一种生活方式,没有100%的安全,只有100% 的保护5,,③素质拓展培训师拥有100% 的安全理念,每时每刻都把安全放在第一位。
在每一次培训活动前,拓展教练员和安全管理人员都会进行精密的安全准备,只有通过安全保护考核的教练才能参与训练在训练中,素质拓展教练员和安全管理人员将严格地依照安全程序指导,监控训练的全过程,从本质上消除危险隐患,做到真正的安全 ④社会适应能力范围,不发生由项目诱发的持续时间超过项目参与时间的社会适应保障 每个人心中第一是安全,第二是安全,第三还是安全如果你想好好学习、生活,那你一定要记住平安是生命中的100%6,二、安全原则,消除物的不安全状态,杜绝人的不安全行为来控制不安全环境因素素质拓展中的安全原则包括以下几个方面: 1. 双重保护原则 素质拓展课程在设计时,所有需要有安全保护措施的项目都必须进行双重保护演练,保证其中的任意一种保护措施都足以保护学生的安全 2. 器械备份原则 素质拓展中任何需要器械保护的项目,都必须安置备份器械,确保安全的万无一失 3. 多次复查原则 所有的安全保护在准备完成后都要再复查一遍,消除操作失误的可能性 4. 全程监控原则 拓展教师应对项目中可能遇到的安全问题进行全程监护,将任何隐患消除在萌芽中 5. 自愿参与原则按照“挑战基于选择”的原则,教师不得强迫学生参加某些高风险活动,由学生自己判断和选择是否参与,避免造成不必要的事故。
7,三、装备安全,素质拓展的部分课程要求学员在空中完成攀登、跳跃、行进、下 降等动作为了确保学员安全,均使用进口登山器材作为保护装备, 主要包括:登山绳、安全带、铁锁、钢锁、八字锁、头盔等素质拓 展所有的器材至少应遵循UIAA(国际登山联合会标准)或CE(欧洲 标准)中的一个;绳索和头盔要求必须有UIAA认证四、使用环节,严格按照正确的方法使用,并建立定期检测制度五、安全要求,8,1.心理要求,素质拓展项目是本着“体能冒险最小、心理超越最大”的原则, 来设计整个培训课程,所以参训队员无须有超强体能,只需在参 训期间心理尽量放松并积极主动参与各项活动,尽自己最大的努 力完成各种培训项目2.健康要求,①患有严重的心脏疾病、高血压、哮喘等易突发性疾病者 ②患有急性传染病及其他不适于参加公众活动的疾病者 ③近期做过重大手术者上述状况将不被接受训练如患有腰、颈椎申请,健康状况如因个人隐疾病等其他疾病瞒而出现事故,后果自负;在项目操作前与教练进行沟通,教练酌情进行调整9,3.出行要求 ①在规定的时间到达指定集合场地 ②按照规定穿戴训练服装 ③穿较为防滑的旅游鞋或运动鞋,请勿穿皮鞋 ④根据天气预报,结合自身身体状况酌情携带、添加衣物。
⑤根据自身情况携带私用药品无知加大意必危险,防护加警惕保安全10,白兔子得马拉松冠军的秘密,兔子王国每年都会举行马拉松比赛,参加比赛的有白兔子、黑兔子、花兔子、长毛兔等,每只兔子选手在赛前都经过了精心的准备与训练 今年的比赛开始了,白兔子“一兔当先”冲了出去,一路领先,获得了冠军 兔子记者釆访白兔子,问道:“白兔子先生,您是如何获得冠军的呢?”白兔子深沉地说:“我跑马拉松依靠的是智慧 兔子记者很困惑,跑马拉松是依靠体力和耐力,怎么会依靠智慧呢? 看来白兔子是在卖关子第二年,白兔子依然得了冠军第三年依然是这样,面对兔子记者的提问,白兔子的回答都是一样的第四年,还是白兔子得到了冠军,兔子记者又去釆访他白兔子先生,您如何每年都能获得冠军呢? 外界的传闻很多,有的说你有一个祖传的秘方,吃了以后耐力特别好;有的说你的腿动过手术,和一般兔子的腿都不一样11,白兔子笑了笑,回答说:“今年是我最后一次参加比赛了,所以我想是公布我的秘密的时候了哈哈,其实我得冠军的道理非常简单,比赛之前我会仔细观察每个地方的地形,记住什么地方有一棵树,什么地方有一个小土包,而且在每个地方都做一个标记在赛跑的时候,我就想:快跑,快跑,到了下面的小土包就是冠军了;过了小土包后我就想下一棵树。
每到一个做了标记的地方,我都会这样想快跑不动的时候,我就想,后面有一只大灰狼在追我,快跑,快跑,到下一个标记处他就追不上了就这样,我每年都得冠军啦 “原来是这样简单啊! 怪不得你总说你是依靠智慧获得冠军的兔子记者恍然大悟 故事分析:白兔子为自己每个阶段都设置了目标,给自己精神动力,所以他成功了12,第二节,素质拓展中的风险与安全,一、素质拓展中风险的认知 拓展中的风险是指在拓展活动中存在或潜在造成伤害的可能性或概率要在拓展活动中获得安全,首先就要了解风险只有安全和不安全之分,风险的存在是事实,绝对的安全是不存在的没有中间地带,我们必须认识到风险的存在,才能努力地将它降至最低对于学校开展的以场地活动为主的项目,尤其是熔炼团队为主的低风险项目,从人身的安全角度来说是比较安全的13,,对风险的认识首先来自于学校课程设置时的说明,只要课程设置有风险的活动项目,就必须在教学大纲和选课说明中标注,让参选课的学生了解风险的存在,这也符合拓展“挑战基于选择”的理念,这是我们参与素质拓展活动的正确态度同时,风险的存在也是素质拓展的魅力之一,尽管存在一定的风险,还是吸引了越来越多的人参与其中尤其是人们当战胜脆弱、战胜风险、重归安全时感觉是极其美妙的。
在过去20年中,从社会学的角度来讲,在风险活动中追求安全已经成为越来越有价值的目标14,,对于活动中的风险,按照传统理解的可分为“未知风险”和“已知风险”对于风险的最好选择是“防患于未然”,但没有人能确保万无一失因此,学校应对学生进行安全教育,并制订相关的应急预案,安全教育与安全预案是减少事故损失的基础,教师多次演练也是非常重要的一旦出现意外,教师可以按照提前制订的预案结合实际情况,将 事故造成的危害降到最小,同时妥善处理发生的事故,并将其向同行通报,组织研讨,为避免再次出现同样的事故积累经验15,二、素质拓展中安全的认知,绝对的安全”,这是参加拓展活动的人必须明白的尽管人们的安 全问题在大多数情况下都能得到保障虽然我们的素质拓展一直保持着较好的安全记录,但是拓展中的安全隐患还是一直存在的 因此,在学校开展素质拓展课程时,应对安全问题给予高度重视尤其开展高空项目时,必须有专业培训师在场保护才能进行,让安全成为我们的一种生活拓展中安全的概念是“在拓展的活动内方式,没有100%的安全,只有100%的保护”另外,所有参与者与其所处的环境能够受到保护,从而获得身 体、心理与环境的正常状态拓展中所指的安全不单指身体的安全, 而是多方位的安全,具体包括以下几个方面:,16,,1.身体安全,保护学生的身体不受伤害。
2.心理安全,学生可接受的、伤害阈值(学生能够承受的最大的心理压力),前的心理压力3.行为安全,不强迫学生做违反道德、法律的活动 4.器械安全,保护器械与活动道具 5.环境保护,养成环保的习惯和树立环保意识17,三、培养安全意识,安全意识是素质拓展中非常重要的部分,将其融入到日常生活 习惯之中,以此获得训练的附加价值,从意识深处认可素质拓展 的安全操作规范是对素质拓展的尊重18,四、参训者的安全,看似简单的活动有时也包含极强的风险,比如“背摔项目”是 所有素质拓展中都会遇到的项目但关于“背摔”出现的身体伤害 时有发生,好在大多数伤害是可以接受的范围,但活动的闪失会 给心理造成伤害,尤其是学员倒向“人床”时不能获得安全,会 造成信任的危机,细细品味应当属于事故的行列19,在素质拓展开展的最初几年,北京某重点学校的优秀学生参加 素质拓展,在背摔项目中,由于当时的操作流程还不是很规范,培训师的控制能力受到操作技巧的限制,当同学倒向自己时多数学生不约而同地选择松手,将同学摔在地上学校的带队老师提起这事觉得不可思议,责怪自己的学生,认为是学生缺乏责任感我想这也不光将责任归咎于学生这么简单,轻描淡写地课程布置与过高估计学生的承受能力也是“事故”发生的原因。
这样的事例不断发生,听说过肩肘关节受伤的事件;曾经还发生过学生从“人床”中滑落到地面的场景,并且是学生落在“人床”上后滚翻落到地面的情况20,,五、风险与挑战能力的关系,接受体验中风险的存在,并将它抛在身后的感觉很惬意在风 险中获得重新认识自己的机会,在平淡的生活中多一些全新的刺 激,这是我们喜爱素质拓展的原因之一,并且吸引着越来越多的 人参与其中适当的加入风险因素是素质拓展开展的基础安排,对于素质拓 展的参与者来说,过大的冒险可能导致危险的后果,甚至会有灾难性事件发生但是毫无风险的活动,也只是休闲娱乐或者是团队管理游戏,失去了素质拓展的本意所在——对个人挑战能力的培养,即便是锁定目标为培养团队精神,但缺乏危机应对与风险挑战的团队精神也只能是“假象的团队精神”21,如果参加有挑战性的素质拓展活动,需要把握“休闲”、“冒险”、“极度冒险”、“不幸事故”与“灾难”间的尺度,争取将活动的设计与实施安排在合适的区域内,这样不仅能够让参训者得到适当的冒险体验,对于安全的问题也是水到渠成,自然可以得到很好的控制大卫·霍普金斯在《在冒险中成长》一书中认为:“参加具有冒险性活动,只有根据参与者的能力与风险匹配时,才能更好地从中学习。
学生与教师对于安全的理解需要多次沟通,或者需要专业人士的评估,从中选择出最适合自己的项目在课程实施时根据活动的特征,按照团队与学员当时的挑战能力,根据项目的难度分析,在一定的范围内对项目的难度随时进行调节,才能让参训者得到一次满意的体验正如一次美餐一样,既能吃饱又觉得可口,这才是风险与安全的最佳博弈22,没有人能够确保万无一失,在一个高风险的行业里,偶尔的事 故出现是难以预料的“必然”但我们不能为此因噎废食、望而却 步对此思想上不必过于紧张,正确对待发生的各种事故,按照应 急预案及时处理、及时上报、事后认真分析、好好总结、在经验 教训中前进也是为了更好的发展23,有一条小河流在回归大海的旅途中,经过了很多村庄与森林,最后 它来到了一个沙漠它想:“我已经越过了重重的障碍,这次应该也可 以穿越这个沙漠吧!”,当它决定穿越这个沙漠的时候,它发现它的河水渐渐消失在泥 沙当中,它试了一次又一次,总是徒劳无功于是,它灰心了, “也许这就是我的宿命了,我永远也到不了传说中那个浩瀚的大 海它沮丧地自言自语这时候,四周响起了一个低沉的声音,“如果微风可以跨越 沙漠,那么你小河流也可以原来这是沙漠的声音小河流很 不服气地回答说:“那是因为微风可以飞过沙漠,可是我却不行。
拓展故事,危机,障碍,24,意放弃你现在的样子,让自己蒸发到微风中沙漠用它低沉的 声音说道小河流从来不知道还有这样的事情,“放弃我现在的样子,然。