小说阅读复习专题之人物形象分析广州市第93中学 丁全娣【教学目标】1、探究人物形象分析的常见题型、答题方法2、运用所学方法分析人物形象、概括人物性格教学重难点】探究人物形象分析的答题方法、答题步骤教学设想】本课针对小说阅读中的人物形象分析考查题的特点组织教学，讲、练、评相结合，重在人物形象分析的答题方法的指导，同时体现以学生为主体的新课程理念教学安排】 1课时【教学过程】一、导入新课二、回顾知识三、了解题型常见题型为：1、概括人物形象并结合具体内容简要分析2、结合具体的人物描写来分析形象四、探究方法文段一：阅读《我的叔叔于勒》选段，完成第1、2题1、你认为文中的“我”是个怎样的孩子？请结合文中的情节分析4分）小结答题思路：第一步，抓题目关键词，看分值明确要点第二步，梳理情节，多角度整合第三步，标清序号，分条作答2、在给于勒十个铜子小费这件事上，母亲的表现是怎样？反映她怎样的性格？（5分）小结答题思路：第一步，回原文找人物描写的语句（尤其关注动作描写、语言描写）第二步，摘抄能展示人物性格的定性类关键词第三步，用两字词语或四字词语归纳五、实战演练（一）阅读文段二《猫人》（2013年广州中考题），完成第3题。
3、“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格?请结合上下文简要分析4分)（二）阅读文段三《简爱》选段，完成第4题4、结合全文，根据故事情节的发展，分析并概括“我”的性格，然后补填表格6分）六、课堂总结七、布置作业完成文段四《一起午餐》、文段五《柔弱的人》、文段六《不明白》的练习题 附：练习题的参考答案1、你认为文中的“我”是个怎样的孩子？请结合文中的情节分析4分）【参考答案】①“我”是一个富有同情心（把十个铜子的小费给叔叔于勒）和重亲情（我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔2、在给于勒十个铜子小费这件事上，母亲的表现是怎样的？反映她怎样的性格？（5分）【参考答案】母亲的表现是：先“吓了一跳”，然后骂“我”疯了2分）这些神态和语言描写，生动形象地表现了母亲的势利、尖刻、自私冷酷的性格3、“我把支票对折，扔到柜台上，好让他扔掉可是，我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格?请结合上下文简要分析4分)【参考答案】不求回报、爱护生命、尊重他人、心地善良（2分）从“我把支票扔到柜台上”的动作描写中（例子），可见“我”救猫是对小动物的自觉爱护，不是为了奖金；从“我的内心告诉我把支票留下来”的心理描写中（例子），表明“我”并不相信支票“有效”，只是为了不辜负老人的好意才收下支票，表现了“我”心地善良、尊重他人的品格（分析）。
2分）（备注：品格四点任选两点，关于“分析”，一定要对应品格，否则分析再好也不能得分4、结合全文，根据故事情节的发展，分析并概括“我”的性格，然后补填表格6分）【参考答案】①喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打扰） ②“便走到他椅子跟前”、“我已经习惯了约翰·里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打我走回窗前把书取来我照他的话做了” ③勇敢，有反抗精神每点各 2分，性格概括意对即可，“我”的表现能写出两句即可，学生用自己的话写我的表现亦可5、从全文来看，“她”有哪些鲜明的性格特征？请联系文章简要分析4分）【参考答案】①虚伪：明明是自己要吃，却说什么“但是如果你坚持，我不介意来点芦笋”②贪婪：吃饭时一边一遍又一遍地说她从来只吃一道菜，却一边装作很随便的样子点了一道又道最昂贵最稀缺的菜③健谈：整个午餐，她说个不停每点2分：特点1分，分析1分在文中找到有关“她”的行为或心理描写，举出典型的例子，分析其性格上的特点6、根据下面表格的提示，结合上下文，分析小说是如何将“柔弱的人”的柔弱性一步步展现出来的8分）【参考答案】起初在“我”的无理取闹中，尤丽娅还本能地进行争辩，接着随着“我”的步步紧逼，尤丽娅开始屈服，然后还善良地坦白自己曾“支取了三卢布”，最后拿着被“我”无理克扣后仅剩的十一卢布说“谢谢”。
小说通过对“我”蛮横逼迫和尤丽娅怯弱退缩的描写，淋漓尽致地将“柔弱的人”逆来顺受的性格特点一步步展现出来了[“本能争辩——屈服——善良坦白——感谢”每一步2分]7、结合全文说说：刚子是怎样一个人？并请任选一处人物描写进行简要分析4分）【参考答案】刚子是一个善良、真诚、朴实、有责任心的人示例：刚子不想表现出丝毫的犹豫，就从兜里蹭的掏出一张十块钱递了过去刚子掏钱的动作，果断而坚决，这份豪迈和干脆是其善良、真诚、乐于助人的最好诠释4分）（答出人物性格得2分．选择人物描写1分，简要分析得1分）。
