1尊敬的各位专家、评委：大家好今天我说课的课题是《用游标卡尺测量长度》，我将从教学分析、教学策略、 教学过程、教学反思对本堂课“教什么，怎么教，为什么这么教”展开说明 1、教材地位及作用 测量与控制是生产合格零件的保证本节课选自《零件测量与质量控制技术》项目二任务 二活动二用游标卡尺测量长度游标卡尺不论是在企业生产实际中，如质检工作，还是在数控 专业实训的学习中，如数车、数铣、钳工、车工、测绘等一系列课程学习中，都是最为常用的 量具因此，本节课在整个数控专业的学习中占据着举足轻重的地位 2、学情分析 教学的主体是学生，因此教学活动要根据学生的学情因势利导，本节课授课的对象是我校 高二数控订单班的学生，他们在毕业后将直接进入我校合作企业进行顶岗实习情感上，他们 活波开朗，思维活跃，对实践操作有着浓厚的兴趣；能力上，已经初步具备运用各种网络平台 进行线上线下自主探究学习；知识上，经过高一一年的专业课学习，已经初步掌握使用游标卡 尺测量长度但是，根据实训老师的反馈，还大部分存在使用不规范、读数不准确、速度过慢 的缺点 3、基与以上的考量，我制定了三个维度的教学目标知识与技能 ：1、能规范使用游标卡尺测量长度 2、能准确、快速读数过程与方法：1、通过实践与反思培养精益求精的工匠精神2、通过信息化手段培养学生自主探究能力情感与态度：1、通过实践与反思培养精益求精的工匠精神2、通过各组竞争培养学生规范细致的职业素养 4.重点难点 结合企业生产需求和学情，本节课的重点为游标卡尺的规范测量及准确读数，而本节课 的难点是快速读数。
教学目标的实现，教学重、难点的突破，需要相应的教法和学法 基于学情现状，本着“理实虚一体”的教育理念，遵循必须、实用、够用的原则，故而本 节课将体验式情境贯彻始终，并辅以信息化技术，实施小组间的合作探究，即通过企业工程师 布置的任务，让学生在实践中发现和解决问题，把课堂交给学生，引导学生在合作探究中完成 三维目标，并利用浙江省教育资源网的资源进行课前预习，借助平台提高课前、课中、课 后效率，真正实现线上、线下有机结合，让学生体会到做中学的乐趣，学会学习，热爱学习 教学是一个系统的过程，本堂课除课前准备环节外共有 6 个环节项目，各环节具体时间分 配如图所示：凡事预则立，不预则废，课前准备，尤为关键通过群指导学生利用网络资源进行自 习，并利用“乐调查”数据统计功能，及时了解学生学情，再根据同组异构特性，对学生 进行科学分组，由群提前发布分组情况课堂的时间是有限的，利用了课前时间，对教室 进行了布置，并在课前几分钟展示与我校建立校企合作的瑞立集团企业视频为契机，这样营造 企业氛围，为课堂情境的导入埋下伏笔视频播放结束，本堂课正式开始这时，引入情境：瑞立集团派张工程师来检验同学们的 学习情况，张工就地取材，选取了部分高三钳工学生的作品，通过播放提前录制好的张工布置 任务的视频，使学生明确了本节课的任务：就是在规定时间内利用游标卡尺对高三钳工学生的 作品进行尺寸测量。
为更有效完成任务，增加学生交流机会，培养学生合作能力， 小组同学 进行分工：测量员：测量尺寸；观察员：观察拍摄；记录员：记录数据；汇报员：汇报总结 测一次数据后，再将测量员与观察员进行岗位互换，以达到测量数据组内校对的作用 分工完毕，同学们便开始了他们的第一次测量在这个过程中，我巡视并拍摄学生出现错 误的步骤，为后续教学积累素材时间到，学生停止测量，我通过群收集学生的测量视频， 让学生自己去发现视频中所存在的问题，从而培养他们严谨细致的工作态度在视频找茬的环2节中，学生发现了自己对游标卡尺的握法、测量位置等方面规范性存在问题此时，我抓住时 机展示学生在测量过程中出现的典型错误，在各组的讨论中，发现了相应的测量技巧：卡尺端 平、平行轻触、目光正视至此，学生认为对游标卡尺使用知识都掌握了，于是我适时进行点 拨，我告诉同学们：工欲善其事，必先利其器以此来让学生认识到对测量工具清理、整顿、 保养的重要性此时学生已经认识到自己在测量环节中的细节忽视，于是我让他们参考书本上 的操作步骤，并结合专业企业师傅的测量步骤视频，两相印证，归纳出了一套规范的测量步骤， 再由一组同学上台分享经验这样通过学生亲自的体验，问题的提炼，教师的引导，微视频的 示范，很好的突出的本节课的重点。
实践是检验真理的唯一标准，于是，我趁热打铁，引导学生对工件做第二次测量测量结 束以后，通过对学生的成果展示，发现同一小组两位同学测一个长度尺寸差距明显，且部分小 组同学未完成测量，读数过慢，这时，我再次进行企业连线，让学生认识到读数的重要性从 而让学生重视准确严谨的重要性，并以此为契机，引出读数方法的学习我借用微视频对读数 细节处进行放大，让学生归纳读数的要点在这一环节中，学生通过实践，认识，再实践，再 认识，解决了重点 精益求精正是工匠精神的体现，学生虽已完成了测量任务，但他们测量效率不高，不少同 学未在规定时间内完成测量而高效率，正是企业的用人要求，于是，学生在准读数的基础上 再去寻求快读数的方法，通过讨论探究，得出小数部分且分位数直接看对齐的游标上数字后几 格，为了提高他们的实践经验，举行小组竞赛让学生对卡尺读数抢答，最多的组为优胜组，并 对优秀小组进行表扬，在各组竞争中实现教学难点的突波经过反复推敲以后，学生对于游标卡尺的测量有了更多的理解和感悟，他们跃跃欲试，急 于用实践来验证，于是他们进行了第三次测量通过这次测量，同学们选拔出他们一致认可的 工作小组，借张工鼓励的话语，对学生实践反思，精益求精的工匠精神进行肯定。
此时，本节课即将进入尾声，我再一次利用“乐调查”数据统计功能对学生的知识掌 握情况有个具体了解，并让小组同学探讨本堂课的学习感想，让学生自己去总结本堂课的所思、 所想、所感最后，我让全班同学齐声朗读游标卡尺顺口溜，在语言的魅力中，带领学生再次 回顾游标卡尺的知识要点这样既可及时反馈学习情况，又加深学生的情感感受为帮助学生课后进一步提高、巩固学习，我不仅布置了跟书本有关的预习作业，让学生重 视书本，还利用班级群等信息手段，带领学生自主学习、查找资料，培养学生的终身学习课后，带领学生一起进行整理教室，将 7s 管理落到实处根据本节课学生自主发现问题并寻找解决方案的思路，我进行了如下的板书设计 教学反思 学而不思则罔，下面谈谈对本堂课的反思： 在这节课中，我充分运用了信息化手段为课堂教学服务：整个教学过程利用乐调查进 行数据统计，即了解学情，又提高反馈效率；通过网络视频进行企业连线很好接轨企业，拉近 课堂与生产之间的距离，又让学生感受到学有所用；细节处借用微课视频突出了重点，规范了 操作，起到良好的模范作用课前、课中、课后的顺利开展，均需要使用平台的贯彻 始终，部分学生会在课堂利用做无关课堂的事情，因此，对学生如何正确对待将是我 接下来要研究的课题。
以上就是我的说课内容，请专家评委们批评指正。
