13.夜莺的歌声,在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗? 边读边用 画出小夜莺言行的句子,,夜莺的歌声打破了夏日的沉寂这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，,孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼快活”在这里反映了“小夜莺”,“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢夜莺倒只有我一个！”,“人呢？战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。
这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人 这些话语体现了小夜莺的机智和 对敌人的憎恨怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢夜莺倒只有我一个！”,“人呢？战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头，想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？,大道两旁全是黑色的碎瓦空旷的花园 里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰沉寂,这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路小结,,分角色读课文,军官：“村子里就剩下你一个了吗？” 夜莺：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢夜莺倒是只有我一个！” 军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人 夜莺：“人呢?战争一开始这里就没有人了刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了 军官：“蠢东西！” 军官：“你们这里有游击队吗?” 夜莺：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？,小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来他好像把身边的军官完全忘记了体 会：,在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈体 会：,“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇2、在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？,游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？,那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。
他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子 夜莺的叫声停止了32个鬼子……”那个人说 接着传来两声杜鹃叫两挺机关枪他又补充说说明,,此时，德国军官会想到他在传递信息吗？,德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了枪声打破了林中的寂静军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林场景描写（20.21段）,场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面常常调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人一种很直观的画面感场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来他好像把身边的军官完全忘了 森林越来越密弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山场队伍除法了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走。
整体,,,,主体,~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~,自然景色,视觉,~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~,听觉,~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~,联想,寻找课文中的场景描写,说一说有哪些感官参与描写默读课文的开头和结尾，发现了什么？,文章首尾呼应，浑然一体同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神1、课题为什么叫“夜莺的歌声”？ 2、学了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？,总结课文,课题包含两个意思： 一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵； 二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的机智、勇敢、热爱祖国是个小英雄一、划去下面括号里不正确的读音 削木头（xiāo xuē） 空（kōng kòng）地 哨（shào sào）声 木 屑 （xiāo xiè） 二、在括号里填上适当的词。
（ ）的小路 （ ）地回答 （ ）的空地 （ ）地站着 （ ）的焦木 （ ）地唱着,。