有效提高学生语文基础知识的策略龙万乡九年制学校 肖瑛对于初一新生来说，语文基础知识的学习和掌握尤为重要为了提高学生学习语文基础知识的效果，我主要采用了以下策略：一、字词教学字词的学习主要涉及三方面：音、形、义1、 每课教学字词时向学生明确目标，即要分别掌握哪些音、形、义，让学生有目标的识记2、 教给学生一些识记的方法字形较为复杂的字可让学生分部分记忆，如“骚乱”的“骚”可分为“马、叉、虫”三部分识记；而易混淆的字形可让学生根据字义来识记，如“瞻仰”的“瞻”和“赡养”的“赡”易混淆，这时就可跟学生分析其字义，“瞻”意为向上或向前看，所以偏旁部首为目，而“赡”则是用钱财，所以部首为贝3、 给一段时间让学生当堂识记识记的方法多样化，避免学生识记的枯燥可限定时间检测，也可小组合作学习，也可让学生在黑板上来竞赛总之要让学生积极主动来识记4、 说话写话练习学习词语，记忆词义是为了让学生能理解并运用这些词语，所以在让学生记住了词语的词义后，可让学生选择当课的两三个词语或多个词语进行说一段话或写一段话的练习这样可让学生更充分的记忆词义，掌握并运用好词语当然，这也为写作奠定好了一个良好的基础二、文学常识1、明确要点，当堂识记。
2、让学生学会总结，分类识记对于1-5单元中让学生分清中外作家，外国作家分清国籍，同一国籍的有几个，国内的分现代和当代的每一单元罗列小结一次，并在学到同类作家时，复习前面已经学过的6、7单元的古代作家则让学生分列朝代来记忆三、古诗文背诵、默写1、提倡多读读中体会诗意、诗情、诗美在课堂上要求学生读准字音，读准节奏利用多种形式训练朗读，并提倡学生大声朗读，自由有感情的读课下则让学生每天用十五到三十分钟练习大声朗读2、理解后背诵 熟读成诵时还要要求学生能理解自己背诵的诗句，这样才会记忆的长久3、默写检查字形学生出错的字要帮助其分析错误的原因，并及时纠正 学生在默写时常犯的错误是爱写音近字，如“天涯若比邻”中的“涯”字，学生易写为“山崖”的“崖”，这时就要帮助学生分析，天涯海角和水有关，所以偏旁部首为三点水，而山崖的崖和山有关，所以部首为山，让学生理解了其含义后就不易写错别字了5、 课前背诵一首诗帮助学生平日的复习巩固学生记忆诗词容易遗忘课前的背诵一可以让学生及时把精力收回到课堂，二是让学生不断重复记忆已有所遗忘的诗句，可谓一举两得四、修辞手法1、罗列常用的八种修辞手法，结合例句，逐一讲解2、结合课文和课外阅读文段中句子学习判断修辞手法及熟知各种修辞手法的作用。
尤其要让学生判别易混淆的修辞手法如比喻和拟人最易混淆，在讲解中要让学生注意比喻是讲究形似，而拟人则应注意有人的情态和动作 总之，学习基础知识应精讲精炼，通过学习让学生的知识更系统化、条理化，更要让学生掌握一些好的学习方法，让学生形成一套自己的方法技巧，使学生自觉主动的学习，乐于学习，这样学习效率才会高。