《剑桥国际少儿英语》第三册教案教学对象: 小学3-4年级教学时间：40 分钟/课时Introduction Unit Hello单元目标语言：语词：Hello, Goodbye, comic, greenhouse, Lock and Key, derective, agency, magnifying glass, brushes, joke, fur结构：What’s your name? My name’s … How old are you? I’m (eight). I like (reading). What’s … called? She’s / He’s / It’s called …, have got，现在进行时单元技能目标: 听：能够听懂简短的自我介绍以及孩子们对动作的讨论说：能够进行自我介绍，表达个人喜好，描述现在正在做的动作读：能够阅读30-40个词关于人物喜好以及情景描述的小短文写：能够拼写重点词汇，能够根据课文内容或个人情况进行填空、完成短文第一课时 Lesson 1 课型词汇句型目标语言重点语言Hello, Goodbye. What’s your name? My name’s … How old are you? I’m (eight). Have you got …? / I’ve got (a brother/dog). I like (reading). （前面内容为复习前两册的语言）What’s … called? She’s / He’s / It’s called … （本课新语言）补充语言Brainbox, Look box 复习家庭，宠物，数字，形容词， 颜色，玩具，favourite教学目标语言知识学生在课上复习与个人信息介绍相关的句型和词汇；语言技能学生能够听懂简短的独白并模仿独白来进行口头和书面自我介绍；语言运用学生能够运用备课重点语言进行自我介绍、喜好表达、介绍家庭成员。
教学材料P2 教学挂图、CD1, 02; 磁带1, A、教师资源包10页强化练习2、活动用书第二页课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图4 minsWarm up / Lead in1. 向全班学生打招呼，玩一个名字记忆游戏 说：Hello, everyone. My name’s…May I have your name? Let’s play a name game. I need one students to do it with me. 然后从第一排的最边上选一个学生，对第一个学生说：My name’s is … What’s your name? 学生回答：My name’s … 接下来让这个学生向第二个学生介绍老师、介绍自己，然后问第二个学生的名字说：Can you introduce me to your neighbour? (用手势来帮助学生理解) 引导学生说：Her/His name’s … My name’s … What’s your name? 然后第二个孩子重复第一个孩子做的，要在自我介绍之前先介绍老师和第一个学生，依次类推。
直到全班所有学生都轮一遍 ◆ 注意听老师的自我介绍；◆ 根据老师的指导，完成游戏说：Her/His name’s …Her/His name’s …Her/His name’s …My name’s … What’s your name?◆ 热身活动：引起学生的兴趣，为课堂做准备；◆ 作为新学期的第一课，让学生互相认识和熟悉彼此的名字如果是以前一直带上来的班级，建议把新插班进来的学员做重点介绍◆ 注意：坐在后面的孩子需要记住的名字比较多，建议老师在每个孩子说完自己的名字以后把它写在黑板上Presentation 10 mins播放录音：CD1, 02; 磁带1, A1. 在黑板上画一个Mind Map. 先画中间的圈，里面写上You，然后画出第一个分支，写上age，问：How old are you? 选几个学生来回答再画出第二个分支，写上pet，问：Have you got a pet? 找几个说yes的孩子问：What’s your pet? 学生进行回答接下来画第三个分支，写上family，问：Have you got a brother or a sister? 选几个学生来回答。
鼓励学生用完整的句子来回答，如：I’ve got a brother. 最后画第四个分支，写上favourite things，问：What’s your favourite toy/food/book? 学生进行回答如用PPT呈现，也需设计PPT动画，让mind map按照这个顺序逐一呈现）Favourite thingsageYoufamilypet2. 呈现本页P2教学挂图说：Now please look at the picture on the board. You can see three children in it. Who’s this boy? 学生回答：He’s Simon. 问：What’s in his hand? 学生回答：it’s a book. 教师说：Yes, it’s a comic book. 让学生把书翻到第7页，说：Turn your book to page 7. This is comic. It’s called Lock and Key. Now let’s look at the girl. Who’s she? 学生回答：She’s Stella.。
问：What’s in her hand? A book? 学生回答：Yes, it is.问：Can you read the words on the book? 学生能读出box，告诉学生：It’s called Brain Box. （同时做手势来表示大脑）It’s a computer game. 教师指着Suzy，说：Now, look at the little girl. What’s she call? What’s her name?，学生说：Suzy问：What’s next to Suzy?，学生回答：A dog.3. 教材Activity 1 Read and say the name.呈现阅读短文，让学生阅读短文并根据短文内容说出对应的人物说：Open your books and turn to page 2. Read the words and then match the little boxes with children. 4. 播放录音：CD1, 02; 磁带1, A，让学生仔细听，并检查自己的答案说：Now, let’s listen carefully and check you answer. 和全班一起核对答案。
◆ 学生关注教师在黑板上画的Mind Map；◆ 注意听老师的问题，并根据自己的实际情况来回答问题，尽量用完整的语句◆ 学生看教学挂图，回忆教材中的人物，并在教师的引导下描述图片◆ 初步理解comic和Brain Box意义这两个词并不是核心词汇，因此学生知道能够听懂、理解意义即可◆ 在老师问题的引导下感受What’s ... called? It’s called…的语用◆ 学生阅读短文并进行搭配◆ 学生听录音，检查自己的答案跟随老师来进行答案的核对◆ 用思维导图的形式帮助学生来表达自己个人信息，复习以前所学的知识；◆ 思维导图是一种很好的学习策略，尤其是用于词汇学习，运用思维导图可以帮助学生培养良好的学习策略◆ 帮助学生回忆教材人物的名字和他们的家庭◆ 初步呈现What’s ... called? It’s called…，为下一步要进行的阅读做好准备◆ 在前面问答活动的导入后，学生独立阅读，理解意义训练学生的阅读能力◆ 培养学生通过听来获取关键信息的能力Practice 15 mins1. 核对答案后，把学生分组，进行小组竞答活动说：I’m going to divide you into groups. (用动作帮助学生理解如何分组) And let’s start a competition. You answer my question, your group get a point. Now, let’s begin. First, who can try to read it aloud?，让主动举手的学生朗读对话框1中的内容，并给该组加分。
教师问：What’s Stella’s favourite computer game called? 请学生抢答：Brain Box.，引导学生说：It’s called Brain box.再请一位学生朗读对话框2中的内容，教师问：What’s Suzy’s dog called?，引导学生说：It’s called Dotty. 最后请一位学生朗读对话框3中的内容，教师问：What’s Simon’s favourite book?，引导学生说：It’s called Lock and Key. 教师问：What does Simon’ like? 引导学生说：He likes reading. 最后计算各组的分数，评出胜利组2. 让学生看Look框，教师朗读句子，让学生跟读说：Please look at the box down here. It’s called LOOK BOX. Now follow me to read the sentence.提问全班同学，问：Now, I’d like to ask you some questions. What’s your favourite toy called? Have you got a pet? What’s it called?，引导学生根据自己的情况来回答问题。
3. 说：It’s chant time now. Listen to my chant and clap your hands to the beats. (补充活动1：What’s it called?)学生找到节拍后，教师可以把歌谣内容写在黑板上或用PPT呈现出来，如下：I’ve got a sister. X X What’s she called?X X She’s called Emma and She’s ten. X X XI’ve got a horse. X X What’s it called?X XIt’s called Blacky and it’s white. X X X引导学生在下划线的单词上打节拍让学生边拍手边跟着老师读说：Now, can you follow me? Let’s say it together. 。