环游小说世界 寻找成长启示——九上第四单元整合设计教学设计【课标分析】1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法2. 欣赏文学作品，有自己的情感体验初步领悟作品的内涵，从中获得对自然I社会I人生的有益启示3. 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力4. 按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果5. 感受语言文字的的美，感悟文学作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神境界6. 阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点教材分析】本单元的课文都是小说，从内容看，都写了少年时代的经历，这些不同的人生经历，构成小说外显的情节线索；同时，正是这些人生经历与体验，让一个人发现世界，认识社会，从而推动自我的成长，这又构成小说内隐的思想线索这三篇课文，内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给我们不同的审美享受，也激发我们对人生社会的无尽思索，是短篇小说中不可多得的精品。
学情分析】已知点：本单元的教学对象为九年级的学生，经过两年多的记叙类文本的学习，大部分学生已有一定的阅读积累在八年级上册，学生也接触过鲁迅的小说《社戏》，对于小说三要素——情节、人物、环境已经有初步的了解在实际教学中，应尽量激活学生已有的阅读经验，引导学生关注精彩的故事情节、性格鲜明的人物形象障碍点：九年级上册第四单元是学生中学阶段第一个小说单元，这是学生第一次比较系统地学习小说这一文体，怎样专业地读出每篇小说的独特个性，是这个阶段的主要学习内容比如小说的创作意图，学生之前可能不了解，教师要通过引导，让学生形成通过分析创作意图、欣赏小说作品的阅读习惯教学目标】 1．梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，分析人物形象2．结合自己的生活体验，理解小说的主题 3．感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益教学重难点】1.结合人物描写及相关语句，分析不同人物形象的多重性和复杂性2.通过鉴赏人物形象、主题思想及语言风格，加深对社会人生的理解，确立自我意识，训练鉴赏能力课时安排】4课时（第一课时以学生充分的自读自悟，记录自己的阅读感受和疑惑，填写预习任务单为主剩下三个课时进行大单元主题整合式学习）【教学过程】展示学生在《预习任务单》中的疑问：1.小说单元阅读初印象：（1）读完整个小说单元，为什么总是留下悬念，给人没写完的感觉。
2）单元导读里提到少年的成长，三篇文章分别带给我们哪些成长的启示呢？2.小说课文具体疑问：《故乡》（1）为什么开篇写一段环境描写，读来还让人感到那么压抑？（2）“我”与闰土之间可悲的“厚障壁”是什么？《我的叔叔于勒》（1）为什么要写我的家庭贫困？（2）“我”为什么给于勒十个铜子？出于好心？还是怜悯？《孤独之旅》（1）杜小康之前还是个胆小鬼，为什么找到鸭子之后，内心就变得坚强了？（2）作者为什么以“孤独之旅”为题？一、 构建动场为了解决以上问题，今天我们一起打开《环游小说世界》的游戏，打开任意门进入小说世界，各种小说中的人物都来和你聊天，你穿梭于不同的时代背景、自然环境之中，眼花缭乱你将会遇见谁？又会面临哪些挑战？环游小说世界之后，你会对小说有什么深刻的认识吗？让我们一起来体验挑选好故事、选择同游者、体验谜之屋、视角大转换等任务吧！二、 自主学习同学们，想玩游戏可没那么简单，得连过我三关才可以！第一关：字音关阴晦(huì) 鄙(bǐ)夷 嗤(chī)笑 难堪(kān) 惘(wǎnɡ)然 恣(zì)睢 拮(jié)据(jū) 栈(zhàn)桥 牡(mǔ)蛎(lì) 褴(lán)褛(lǚ) 阔绰(chuò) 嘟(dū)囔(nānɡ) 糟蹋(tà) 别墅(shù) 煞(shà)白 眺(tiào)望 瓦楞(lénɡ) 猹(chá) 弶(jiàng) 秕(bǐ)谷 窜(cuàn) 獾(huān)猪 颧(quán)骨 潮汛(xùn) 愕(è)然 应(yìnɡ)酬(chóu) 毡(zhān)帽 瑟(sè)缩(suō) 规矩(jǔ) 折(shé)本 撩(liáo)逗 炊(chuī)烟 掺(chān)杂第二关：字形关船篷 萧索 影像 祭祀 伶俐 障壁 世面 惘然 隔膜 女婿 端详 恭维 胡茬 家底 觅食 嬉闹 空旷 乖巧 驱除 镰刀 温顺 重叠 蓬松 暴风雨 十拿九稳 郑重其事 与日俱增 置之不理 歇斯底里第三关：文学文化常识关 1.课文体裁及出处作者简介作家作品《故乡》小说《呐喊》鲁迅，本名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家第一篇小说集：《狂人日记》；中篇小说：《阿Q正传》小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》《我的叔叔于勒》小说《莫泊桑短篇小说集》19世纪法国著名的批判现实主义作家，世界三大短篇小说巨匠之一。
《项链》《羊脂球》等《孤独之旅》小说《草房子》北京大学中文系教授，著名作家，获“国际安徒生奖”《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》2.小说的概念：小说通过完整的故事情节吸引读者，往往借助环境描写为人物活动提供背景鉴赏小说的三把钥匙（三要素）：人物、情节、环境过渡语：恭喜大家拿到小说入场券，我们一起来玩游戏吧！【活动一】挑选好故事任务1：说规则要求：请通读文本《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，逐一梳理故事内容预设：《故乡》“我”回到阔别二十几年的故乡，期待与儿时伙伴闰土的重逢，却发现故乡的景和人都发生了翻天覆地的变化，“我”感到非常可悲最后，只能带着美好的愿望离开故乡《我的叔叔于勒》菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境——菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困——船上发现于勒破产成了穷光蛋——菲利普夫妇弃他而去《孤独之旅》从出发时茫然恐惧——到达芦荡时的胆怯害怕——安顿之后的孤独无助——暴风雨后变得坚强、勇敢，无畏风雨，变得真正地成熟起来指导：梳理情节的不同角度开端——发展——高潮——结局 （情节）；期待——破灭（心理）原因——结果（逻辑）；悬念——结局（技巧）多角度的梳理情节不仅能够深入地理解故事，更有助于分析人物形象，理解小说主题。
而且可以促进发散性思维任务2：选故事要求：从以上作品中任选一篇作为情景游历的剧本，并从情节的角度给出选择或不选择的理由预设：我想选择《我的叔叔于勒》剧本，在读小说的过程中我心里有一连串的问号为什么全家急切地盼望于勒归来？于勒归来会改变他们家的境况吗？于勒现在在哪里？他是干什么的？迫使我想去这个情境中一探究竟这位同学说的真好，莫泊桑用了小说的什么经典笔法这么牢牢地抓住你的心呀？悬念活动二】选择同游者要求：每个故事都配置了一些角色，根据自己所选的故事，从下列“人物卡片”中选择三位喜欢的人物作为同游者，一起开启旅行，同时选出三位不喜欢的人物将他们踢出游戏，并说出选择这两类人的原因人物卡片：迅哥儿、少年闰土、青年杨二嫂、中年闰土、中年杨二嫂、宏儿、水生、若瑟夫、菲利普先生、菲利普太太、姐夫、于勒、杜小康、杜小康爸爸任务1：我喜欢的人（两位）要求：根据人物在故事中的表现（人物描写、性格、事件等方面）说出喜欢他/她的三个理由任务2：我不喜欢的人（两位）要求：根据人物在故事中的表现（人物描写、性格、事件等方面）说出不喜欢他/她的三个理由预设：板书人物名我喜欢的人：（1） 少年闰土：喜欢他的健康、朝气蓬勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良、见多识广，是一个“小英雄”。
①十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手②其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去③讲故事闰土说话的时候似乎总是滔滔不绝，并且不断地从一个话题转到另一个话题刚才还在说捕鸟，接着就说到海边捡贝壳、鬼见怕、观音手，一会又转到去管西瓜，又提到沙地里潮汛要来的时候，有许多跳鱼儿只是跳预设：学生观可能会将“我”或迅哥儿和鲁迅混淆，注意区分，小说是虚构的，小说中的人物可以在现实中有原型，但不能等同2） 若瑟夫：喜欢他的纯真善良、抛弃世俗功利、充满亲情，对受苦难的穷人是有真切的同情心的①我看了看他的手，那是一双满是皱纹的水手的手我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸的愁容，狼狈不堪我心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 ②我给了他十个铜子的小费三个句子，强调了亲情的联系父母所代表的成人世界以金钱来衡量关系，但是在若瑟夫心里，于勒还是“我的叔叔”，而不是“我的不走正道的叔叔于勒”，也不是“骗子、流氓于勒”，于勒只是一个与“我”关系密切的人，无论他沦落到怎样悲惨的境地，对“我”都不重要，我们读来，感到的是亲切，亲近3）于勒：喜欢他的有良心、知错能改、能自力更生、即便生活艰难也不愿再连累家人。
①第8段，第9段写于勒叔叔给我们寄的两封信第一封信说他赚了钱，希望能够赔偿哥哥的损失；第二封信说他发了财就回家乡，和哥哥一起过日子而且，从“不久”“又”这两个时间词看出于勒还是惦记哥哥一家，对哥哥一家充满歉意，想弥补、报答哥哥一家从信中可以看出叔叔是个充满了人性，可亲可敬的人②第42段，“我”在船上遇到成为水手的于勒：于勒再度沦落，依然想着自食其力，不愿回到菲利普夫妇身边，拖累他人可见，于勒身上的可贵之处问：于勒一直是一个自食其力的人吗？③第6段是对于勒过去的介绍，从这里可以看出于勒不善经营，花钱大手大脚尤其是“一干二净”“大大占用”这些词句更是可以看出年轻时候的叔叔于勒是一个败家子形象，后来知错能改4）杜小康：喜欢他面对暴风雨，敢于承担责任，有战胜困难的勇气，变得坚强起来①还是分头去找吧②后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们，已根本不可能回避孤独了这样反而好了，时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这好好荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来③杜小康顺手抠了几根白嫩地芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡地天空，心中又不免想起母亲，想起桑桑和许多油麻地地孩子但他没有哭他觉得自己突然长大了，坚强了。
我不喜欢的人：（1） 中年闰土：不喜欢他的毫无活力、麻木迟钝、因循守旧、木偶人和少年闰土形象形成对比）①身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了②他只是摇头 ③脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般④语言描写：“老爷！……”“水生，给老爷磕头这是第五个孩子，没有见过市面，躲躲闪闪……”“老太太信早是收到我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”“阿呀，老太太真是……这成什么规矩那时是孩子，不懂事……”“冬天没有什么东西了这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”“非常难第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都。