外研版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 3《Yummy food》教案课程名称Unit 3-Yummy food课时安排共4课时第1课时教学单元Unit 3-Yummy food教学内容Get ready&Start up教学目标☆语言知识1. 会听说读词汇：food, tomato, noodles, chicken, fish, rice, meat, fruit, vegetable, banana, then, about, grape, juice. 会听说词汇：strawberry, carrot, salad, bean, cucumber, what about.2. 掌握句型：①用I (don’t) like..表达自己（不）喜欢的某种食物 ②用Do you like. Yes, i do.No, i don’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物☆思维&情感&文化掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源教学重难点掌握不同食物的英文表达；会使用本节课句型表达自己对于食物的喜好，在使用句型时注意主语和动词/助动词的正确搭配。
教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step 1- Warm up&Review1. Greeting TT: How are you today? 2. Singing：播放歌曲“Are you hungry? ”视频，师生唱跳 TT: Let’s sing and dance.Step 2-Presentation&Step 3-Practise Get Ready1. 出示Get ready部分的图片： T: What place is it? Ss:T: There are many kinds of yummy food. What yummy food can you see/do you like?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思，结合多媒体或卡片讲解词汇yummy, food） Ss: meat, fruit, vegetable.（学生可以用中文来回答，老师引导着学生回答并结合多媒体或卡片讲解词汇meat, fruit, vegetable）2. 播放视频，学生听3. 再次播放视频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇strawberry, carrot, tomato, noodles, chicken, fish, rice；讲解右下角的小tips：可数名词单数变复数的规则。
4. 播放视频，学生跟唱然后学生可以自由练习，老师观察学生的练习情况最后班级分四组进行集体独唱，可根据展示情况给与奖励5. 闪卡游戏强化单词：Which one is missing?TT：将卡片们呈现在黑板上，快速拿走一个，并问Which one is missing?Ss：学生快速说出对应的英文表达6. 老师带领学生完成本页练习2，观看购物清单并从图中找出对应的食物Start up1. 出示P28 Start up部分的图片： T: Who can you see? Ss: Amy/Sam... T: What are they doing?（老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思） Ss: ...（学生可以用中文来回答） T: Where are Daming and Lingling? Now let’s listen.2.播放音频，学生听听完后引导学生回答问题Where are Daming and Lingling? 3.再次播放音频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇salad, cucumber, banana, bean, then, what about, grape）并板书句式结构①I (don’t) like...②Do you like. Yes, i do.No, i don’t.（可以在课本原句的基础上拓展并全面讲解句型①I (don’t) like..。
当人称换成he/she时，对应的动词和助动词要换成动词三单和does4.播放音频，学生跟读结束后五人一组分角色进行练习，最后可选取几组上台展示，根据每组的表现进行加分奖励5.完成P28圈画题，老师统一订正答案6.出示P29 In focus部分的图片和内容，引导学生齐读，然后引出本部分的语法点：表示自己喜欢、不喜欢某种食物时，用句式结构I like/don’t like.表示他人喜欢某种食物时，用句式结构He/She likes ..也可以拓展讲讲表示他人不喜欢某种食物时要在动词原形前加doesn’t；用Do you like. Yes, i do.No, i don’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物7. 集体观察练习3的图片，听录音完成练习；复听订正答案解决问题What juice do they make结合多媒体或卡片讲解词汇juice）8. 小记者：小组内合作，完成自己的调查表每人找2人提问Do you like. 进行询问，对方用Yes, i do.No, i don’t.进行回答，练习句型的同时完成自己的表格；班级集体分享交流，老师随机选同学起来分享自己的调查表，分享的同学需要用句型……likes/doesn’t like..。
来描述自己表格内的同学喜欢或不喜欢的水果，注意人称和动词与助动词的搭配Step 4- Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型三、作业设计1. 听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵2. 和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型四、教学反思本节课中学到许多食物的英文表达，其中也有比较难记忆的，比如cucumber，strawberry等这种长难词，老师可以借助实物或者真实食物的图片进行教学，通过多感官刺激的方式促进学生记忆理解；另外重点句型中涉及到了人称和动词助动词的搭配这种小学段的难、易错知识点，老师不要只是死板地讲解搭配，可以通过各种方式给学生创造口语表达机会，高频次得引导学生正确搭配并输出句子，通过反复说这种实践性强的方式帮助学生记住人称和助动词、动词的正确搭配课程名称Unit 3-Yummy food课时安排共4课时第2课时教学单元Unit 3-Yummy food教学内容Speed up教学目标☆语言知识3. 会听说读词汇：why，early，breakfast，time，lunch，very，much 会听说词汇：still，ready，very much4. 复习句型：①I (don’t) like...②Do you like. Yes, i do.No, i don’t.☆思维&情感&文化掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。
教学重难点掌握不同食物的英文表达；会使用本节课句型表达自己对于食物的喜好，在使用句型时注意主语和动词/助动词的正确搭配教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step 1- Warm up&Review&Lead in1. Greeting2. Review: ①播放课本P26 Get Ready部分的歌曲视频，学生进行跟唱②闪卡游戏强化单词：Which one is missing?TT：将卡片们呈现在黑板上，快速拿走一个，并问Which one is missing?Ss：学生快速说出对应的英文表达3. Lead in: 老师总结并引入故事TT:We have learned some food. Do you know where do food come from? Ss:Animals, plants. TT：There are many animals and plants on the farm, our friends Taotao and Jiajia will go to the farm. What will happen? Why do Taotao and Jiajia get up early?（结合图片或卡片游戏等讲解词汇why, early）Step 2-Presentation&Step 3-Practise 1. 出示P30-P31 Breakfast on the farm部分图片，教师结合图片或卡片介绍并带领学生熟悉人物名字，故事背景。
结合图片或卡片游戏等讲解词汇breakfast） TT: They are Taotao and Jiajia, they are going to visit theirs grandparents on the farm. What will happen?2.出示Breakfast on the farm部分的图片或引导学生看教材图片，猜测故事内容3.再次抛出问题：Why do Taotao and Jiajia get up early？然后播放视频，学生带着问题看视频结束后引导学生回答问题4.故事精读①出示第1幅情境图进行picture walk:T: Who are they?（老师可适当解释问题含义并引导学生用中文回答）Ss:TT: How do they greet?Ss:播放对应的音频，学生跟读②出示第2幅情境图进行picture walkT: What time is it?What will they do?Ss: ...播放对应的音频，学生跟读结合图片或卡片游戏等讲解词汇time, still, ready）③出示第3-4幅情境图进行picture walk:T: What do they like? Do they like eggs/tomatoes?Ss:播放对应的音频，学生跟读。
④出示第5-6幅情境图进行picture walk:T: Who likes corn/grapes?Ss: ...播放对应的音频，学生跟读结合图片或卡片游戏等讲解词汇corn）⑤出示第7幅情境图进行picture walk:T: What are they doing? What will they do?播放对应的音频，学生跟读结合图片或卡片游戏等讲解词汇lunch）⑥老师和学生共同总结：T: On the farm, Taotao and Jiajia get food for breakfast with theirs grandparents.What food did they get?（总结后设问，为下方练习做铺垫5.学生独立完成课本P31练习2的排序题，小组内交流并复述短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励6.引导学生完成课本P31练习3：学生独立完成填空，小组内交流并复述短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励结合图片或卡片游戏等讲解词汇very，much）Step 4- Summary快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于。