《军神》综合资料教材分析：这篇精读课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时， 拒绝用麻药， 表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员” 是个军人； 接着写沃克给刘伯承做手术， 刘伯承拒绝用麻药 最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩 课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写， 表现人物的品质课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情” ， “目光柔和了” 病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后， “再一次愣住了” 手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道” ， “脸上浮出慈祥的神情” 当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬” 沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志品质教法建议：1、课前，将搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料 （故事 ） 张贴在教室里，或组织学生观看有关刘伯承元帅的纪录片、电影、电视片2、用比较快的速度默读课文。
第一步， 用比较快的速度默读课文， 想想课文讲了一件什么事 要求学生在速读的同时，从整体上把握课文的主要内容， 弄清文章叙述的顺序、主要人物、 主要事件 理清文章的结构第二步，默读课文， 划出描写沃克医生神态、 情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化在细读课文时，要求学生从沃克医生神态、情绪的变化中体会刘伯承的钢铁般的意志引导学生阅读时， 不能孤立地让学生理解沃克的变化， 而应该从沃克医生神态、 情绪变化中，体会刘伯承的坚强意志3、指导学生朗读本课时，要注意两点：一是人物对话本课人物对话语言简单，但朗读时要把握好语调 刘伯承的话可用舒坦、 平静的语气来读， 以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、坚毅；而朗读沃克医生的话要结合他神态、 情绪的变化加以灵活处理，如开始他的话用疑惑的语气读；手术时他对病人说： “你挺不住可以哼叫用关切的语气读；手术后，他的话用充满敬佩的语气读，以示对刘伯承的赞扬二是课文中描写沃克神态、情绪变化的句 子，要结合生活实际中的经验，引导学生读出句子所表达的情感 。