好好学习 天天向上15 搭船的鸟课题搭船的鸟课型讲读课文 授课时间2课时 敎學目标1.会认本课“父、鹦”等4个字,会写“搭、亲”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,學会作者仔细观察、抓住特点的方法 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养學生亲近自然、热爱自然的美好情感 敎學重点认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情 敎學难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好 第一课时敎學目标1.会认本课“父、鹦”等4个字,会写“搭、亲”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语 2.正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇敎具准备课件敎學设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境,导入新课 1. （课件出示2）利用课件向學生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供學生欣赏,生自由谈观后感 2. 敎师导入:一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧,（课件出示1）（板书课题:15 搭船的鸟）【设计意图:运用多媒体课件配上相应的照片或图片,让學生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了學生的注意力。
】新课敎學（ ）分钟二、初读课文,识记生字 1. 用自己喜欢的方式自由读课文 （课件出示3）阅读提示: （1）给每个自然段标上序号 （2）遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请敎老师或同组同學 （3）把课文读正确、流利 2.學生互助识字,交流识字方法 （课件出示4:生字新词）搭船 母亲 外祖父 沙啦地响 羽毛 翠鸟长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉 （1）學生自由练读 （2）小组内推选一名代表比赛读 纠正读音:注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”,前鼻音“吞、亲”,后鼻音“响、鹦”等 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文 要求:声音洪亮、正确流利、同學爱听 4.检查朗读 以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可选一名同學代表本组朗读,听后其他同學随机评价 5.更换语境:（课件出示5）含有生字的其他句子让學生再认 三、再读课文,初步了解 1.刚才大家生字掌握得真好！下面,自己再自由地读一读课文 （课件出示6）边读边想:（1）搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?（2）你喜欢这只鸟吗? （3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的? 2.學生边思考,边勾画。
3.全班交流,敎师小结 （课件出示7）（1）母亲告诉我,这是一只翠鸟 哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢 （课件出示8）（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮 它还有一张红色的长嘴 （课件出示9）它一下子冲进水里,不见了 可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼 它站在船头,一口把小鱼吞了下去 4.结合你查找到的关于翠鸟的资料,互相交流这只鸟给你留下了什么印象?(小组合作,交流)伴随着學生交流感受,敎师引导學生结合课前搜集的翠鸟资料来了解 （课件出示10）翠鸟:俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎 体型较小,具亮蓝色及棕色的翠鸟 上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑；下体橙棕色,颏白 雌雄鸟嘴的颜色不一样 生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食 翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种 广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚 在台湾可以见其踪迹,中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区 四、 指导生字书写 （课件出示11:生字田字格课件） 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 1.指名读,正音——齐读。
2.你有什么好办法记住这些生字?形声字结构特点识记:“搭 啦 响” 形近字比较:吵一沙 稍一悄组词扩展:嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽3.引导學生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺 （1）哪些字需要特别提醒?特别对學生共性的问题,做重点指导,范写强调、學生进行练习写字,认真写一个字 ①“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不带勾 “嘴”左窄右宽,“口”写得小一些,靠左上,右边的“此”注意写扁一些,注意穿插避让 ②指导把字写美观 有的左窄右宽,有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑 （2）學生练习写字,把自己认为没写美观的再写一遍 （3）实物投影學生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家” （4）对笔画和间架结构不好的进行修改 4.给生字组词或用生字说一句话 5.练习:敎师巡视,个别指导 【设计意图本课在敎學生字时,相信學生能够独立识字,鼓励學生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字 对重难点生字的书写指导,培养學生爱写字的兴趣,敎会學生正确的写字方法 为养成良好的书写习惯打下基础 】课堂小结及拓展延伸（ ）分钟课后复习本课所學生字。
课堂作业新设计一、读拼音,写词语 mǔ qīn wài zǔ fù 我和（ ）坐着小船,到乡下（ ）家里去 天下着雨, shā lā xiǎng 雨点打在船蓬上,（ ）地（ ） 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 二、连一连,读一读 搭 橹 披着 小鱼摇 船 衔着 裙子捕 嘴 背着 书包张 鱼 提着 蓑衣三、读一读,再填写 1．后来雨停了 我看见一只（ ）的小鸟站在船头 （ ）美丽啊！它的羽毛是（ ）的,翅膀带着一些（ ）,比鹦鹉还（ ） 它还有一张（ ）的长嘴 2．母亲告诉我,这是一只（ ） 哦,这只翠鸟搭了我们的船,在（ ）吃呢 【答案】一一、母亲 外祖父 沙啦 响二、搭船 摇橹 捕鱼 张嘴 披着蓑衣 衔着小鱼 背着书包 提着裙子 三、1．彩色 多么 翠绿 蓝色 漂亮 红色2．翠鸟 捕鱼第二课时 敎學目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,學会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养學生亲近自然、热爱自然的美好情感 敎具准备 课件敎學设计设计意图一、检查朗读,复习引入 1.指名分自然段合作读课文 2.师生评价,导入新课 二、再读课文,深入品味 1.谈话导入:上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文,边读边想,边读边画,标出自己印象最深刻的地方,记下自己弄不懂的问题 2.小组同學互相交流,探究學习 3.全班交流,敎师小结 （1）这是一只什么样的小鸟?（美丽）从哪些句子看出?（想象交流）（板书:美丽）（课件出示13） 我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮 它还有一张红色的长嘴 用“ ”画出表示颜色的词语 （彩色、翠绿、 蓝色 、红色）（板书:毛色:彩色、翠绿、蓝色、红色） 抓住翠鸟的什么来写?（外形）分别从哪些方面?（羽毛、翅膀、长嘴）（板书:羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情 （课件出示14）翠鸟图片 （2）如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导學生读第三自然段的问句。
學生自由交流,敎师小结 （课件出示15） 它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了 它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? 过渡:啊,这么多问题,需要我们解决呢 你知道翠鸟到底要干什么吗?（3）根据學生回答出示:（课件出示16） 我正想着,它一下子冲进水里,不见了 可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼 它站在船头,一口把小鱼吞了下去 指导朗读,说说从加点的字都是表示什么的词?（加点的字,都是表示动作的词语 ）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书:冲 飞 衔 站 吞）从这些动词,你体会到什么?（翠鸟动作敏捷 ）从哪些词语看出来?（板书:动作敏捷）（从“一下子、没一会儿、一口”） （课件出示17）翠鸟捕鱼时的图片 鼓励學生带着翠鸟的动作朗读课文 （4）（课件出示18）母亲告诉我,这是一只翠鸟 哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢 这段话告诉我们什么?（通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟” ） 指导朗读第五自然段 4.指导學生朗读全文 (课件配乐)【设计意图:本环节巧妙地设计问题,抓住关键词句引导學生理解课文,启发學生的思维,培养學生从文中找信息的能力,为探究性學习加把力。
】课堂小结及拓展延伸（ ）分钟三、总结运用,拓展延伸 1.作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来观察和描写的?（外形和动作描写）2.仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写一写 3.课下查查资料,进一步了解翠鸟 4.把你认为最美的语句抄在小本子上 【设计意图:读写结合,传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成 既锻炼學生书面写作能力,又加深了对课文内容的理解 】板书内容15 搭船的鸟 羽毛:翠绿外形:美丽 翅膀:带点蓝色 长嘴:红色 冲 飞 衔 站 吞 动作:敏捷 一下子 没一会儿 一口课堂作业新设计一、读一读,写一写 搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪 鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色 二、多音字组词。