第5单元 6～10的认识和加减法第 9 课时 连加 连减【教学内容】课本第65页及相关内容教学目标】1.初步认识连加、连减，理解10以内数连加、连减的意义，掌握10以内连加、连减计算的方法，初步渗透部分与整体的相对性2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力3.学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感重点难点】重点：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减计算的顺序难点：明确整体与部分的相对性教学准备】课件教学过程】一、 复习导入5＋1＝ 6＋3＝ 3＋6＝ 3＋2＝ 9－3＝ 1＋2＝7＋3＝ 10－5＝ 7－5＝8－4＝ 9－2＝ 5＋2＝二、探究新知☆教学连加1.理解题意课件出示课本第65页上面情境图中的一部分师：你看到了什么？预设：图中的小朋友在喂鸡，原来有5只鸡，又跑来了2只师：你能提出一个问题吗？预设：一共有几只鸡？师：如何列式计算呢？预设：5＋2＝7课件演示又跑来一只鸡师：又跑来一只鸡，现在一共有几只鸡？预设：7＋1＝8 师：现在你能完整地说一下整幅图的图意并提出问题吗？（学生表达有困难的地方教师可适当给予帮助。
预设：小朋友在喂5只鸡吃米，先跑来2只，又跑来1只，一共有几只鸡? 师：如何列式呢？预设1：5＋2＝7，7＋1＝8预设2：5＋2＋1＝8师：真不错！部分同学用了我们学过的方法，分两次加法计算，部分同学用5先加2再加1，写了一道算式，这种方法就叫“连加”老师引导学生读算式2.探究“连加”的计算方法师：5＋2＋1你是如何计算出等于8的呢？预设1：我是通过数数得出来的预设2：我是先用5加2得出7，把7记在心里，再用7＋1得出8的……师：计算连加算式时，按照从左到右的顺序计算，先把前两个数相加，再把得数与第三个数相加☆教学连减1.理解题意课件出示课本第65页下面情境图师：看图，你发现了什么？预设：原来有8只鸡在吃米，有2只吃饱后就走了，后来又有2只吃饱后也走了师：可以提出什么数学问题呢？预设：还剩几只鸡？师:你会列式吗？自己试着写一写学生独立思考，全班汇报交流预设：8－2－2＝4师：为什么用减法计算？算式中“8”、“2”、“2”分别表示什么意思？（引导学生说出从总数里去掉一部分，再去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算师：前面的算式叫“连加”，这道算式叫什么呢？预设：连减师：请读一下这个连减算式。
预设：8减2减2等于42.探究“连减”的计算方法师：8－2－2你是如何计算出等于4的呢？预设：先算8－2＝6，把6记在心里，再算6－2＝4……师：计算连减算式时，按照从左到右的顺序计算，先用第一个数减第二个数，再用相减所得的数减去第三个数3.即时训练，强化新知完成课本第65页“做一做”①按照图意先摆一摆，再列出算式解答②集体汇报交流三、巩固运用 完成课本第66页第2题，第4题1）看懂图意2）补充算式四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题板书设计】 连加 连减 从左往右计算 【教学反思】本节课充分利用情境图，让学生仔细观察教师出示画面的过程，并结合画面内容说出画面意思，然后提出问题，解决问题自主探究，合作交流是学生解决问题的主要途径，说清楚题目意思，是必须要让学生说的，尽管学生有时表达得不到位，也要给予鼓励和帮助，目前是学生良好思维习惯的形成时期，一定要用心培养第5 页 一年级上册教案 共5 页。
