教科版3年级下科学优质课教案第8课 测试“过山车”(教材P19～20)授课时间：______________累计____1____课时课题测试“过山车”课型新授课教学目标科学知识目标知道物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述科学探究目标1.能利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线2.能正确比较物体运动的快慢科学态度目标1.愿意跟同伴合作探究2.形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度科学、技术、社会与环境目标继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能教学重难点重点：描述小球的位置、运动路线，比较小球的运动快慢难点：比较小球运动的快慢，改进“过山车”教学准备为学生准备：各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、方向盘、细绳、活动记录表教师准备：教学课件流程教学设计二次备课聚焦1.引入：大家的“过山车”都已经做好了，都符合设计要求吗？(预设：符合；一开始不符合，我们根据其他小组给出的评价和建议进行改进后就符合了)2.揭题：如果我们将小球当作小车，它会在过山车上怎样运动呢？让我们继续观察研究吧！(板书：测试“过山车”)【设计意图】开门见山地引入，点明了本课主要任务是观察、描述、测量小球在“过山车”上的运动情况。
探索与研讨探索一：描述小球的位置1.过渡：在前面的测试中，大家的“过山车”都能使小球顺利地通过，小球在“过山车”上的位置如何描述呢？2.活动：给各组分发细绳、方向盘和软尺，指导学生测量并描述小球在轨道上的位置探索二：观察并描述小球的运动形式1.过渡：“过山车”有直线轨道和曲线轨道，如果我们让小球从高处滚落，小球的运动形式是怎样的呢？让我们继续观察2.活动：引导学生组内进行操作，观察并记录现象探索三：比较小球运动的快慢1.过渡：小球从“过山车”起点滚落下来时，除了运动路线在不断变化，还有什么在变化？(预设：运动的快慢在变化)那么，小球在不同的“过山车”轨道上运动的快慢一样吗？谁的更快呢？我们比比看！2.提问：我们要如何比较在不同轨道上运动的小球的快慢呢？(预设：让小球运动相同的距离，比较运动的时间；让小球运动相同的时间，比较运动的距离)我们需要什么器材帮助测量？(预设：秒表、软尺和细绳)3.活动：指导不同小组间进行小球运动快慢的比赛活动设计意图】先回顾比较快慢的两种方法，再针对具体情况讨论如何进行比较，在“复习—应用”中巩固所学研讨汇报拓展与小结1.提问：(教学提示：将小球运动快慢差异最大的两个“过山车”摆放在一起。
)相同的小球在这两个“过山车”上运动的快慢有这么大差异，请大家对比观察，可能是什么原因造成的？(预设：“过山车”的坡度；“过山车”的直线轨道和曲线轨道的分布；……)2.追问：如果我们想要小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？(预设：增加“过山车”轨道起点的高度或降低终点的高度，使斜面的坡度变大；适当减少“过山车”的曲线轨道，增加直线轨道)3.拓展：指导学生合作改进各自小组的“过山车”，然后用小球进行检测设计意图】鼓励学生发表对“过山车”的改进想法，培养学生有依据地做推断的意识和能力同时，让学生将想法付诸实践，重新搭建“过山车”轨道并进行检测板书设计教学反思本课是以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展的探索活动，即引导学生借助方向盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢，在活动和研讨中总结、应用、内化本单元的学习内容在实际操作过程中，引导学生创造性地解决实际问题，并进一步将作品优化和改进在活动中要提醒学生，合理分工、默契合作如果学生在重复测量中获得了多个数据，也建议采用取中位数的方法来比较小球运动的速度课后作业课时训练P16第一、二题。
一、填空题1.在观察“过山车”运动的过程中，描述小球的位置时，要以________为中心，可以用________判断方向，用软尺测量距离2.让小球从高处滚落，小球的运动形式有__________和__________二、判断题1.“过山车”完成制作后，可以用小球代替小车，进行观察和测试 )2.测量小球在“过山车”上的距离时，用软尺测量处于终点位置的小球与起点之间的直线距离 ( )3.测试了“过山车”之后，如果要让小球运动得更快，可以把“过山车”的终点设计得更高 ( )4.测试“过山车”上小球运动的快慢，可以比较相同距离内小球运动的时间 ( )参考答案一、1.起点 方向盘 2.直线运动 曲线运动二、1.√ 2.× 3.× 4.√第 6 页 共 6 页。
