2023年初中语文八年级上册第15课白杨礼赞教案（一）一 内容解读1．典雅出场——形象美第5段，白杨树开始正式出场，着重写其外形第一句是个中心句，“力争上游”“笔直”点出白杨树的特质接下来四个分句，依次描写白杨树的干、枝、叶、皮，“绝无旁枝”“紧紧靠拢”“绝不旁逸斜出”“片片向上”“微微泛出淡青色”等词语，既写出了白杨树的形象美，也让读者体会到某种内在的精神最后两句议中含情，突出白杨树的正直、坚强、倔强和不折不挠，赞美其特有的气质和品格2．倔强挺立——象征美第7、8两段是全文的核心部分，由形而神，赋予白杨树人的品格，并揭示其象征意义第7段中，作者先用两个否定一个假设，似乎要承认白杨树不美；接着用“但是”一转，肯定它是“树中的伟丈夫”，与“算不得树中的好女子”形成对比这一处有比喻、有对比，先抑后扬，突出了白杨树的与众不同紧跟着，作者连用四个反问句，将白杨树与北方的农民、北方的抗战军民，以至于抗战军民的“精神和意志”建立起联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义，思想不断升华，赞美之情逐渐达到高潮第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
二 技法总结1．运用象征手法，托物寄情本文中的白杨树，是作者寄托感情、表现感情内涵的象征物它既是黄土高原上傲然挺立的白杨树，又是民族精神的化身作者先充分描绘白杨树不平凡的外形及不平凡的内在气质、精神风貌；再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相似的普通而又不平凡的北方农民，从而成功地运用了象征手法来揭示文章主题2．线索分明，结构精巧本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索围绕这个线索，作者起笔便直抒对白杨树的崇敬和赞美之情：“我赞美白杨树！”然后，从景、形、神三个方面尽写白杨树的“不平凡”先描写白杨树的生长环境，再从外形写到气质，最后在抒情与议论中直陈白杨树的象征意义，再次疾呼“我要高声赞美白杨树”以突出主题3．语言准确凝练，多用修辞本文写高原、白杨树等，都能抓住特点，运用形象准确的词语来描写，如用“黄绿错综”写高原的“色”，用“无边无垠”写高原的“大”，用“坦荡如砥”写高原的“平”，用“参天耸立”“伟岸”“挺拔”写白杨树的高大，等等文章运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感如四个以“难道”开头的句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，一个比一个长，内容更丰富，气势更强盛。
不少地方还使用了比喻、拟人等修辞手法，使语言更加鲜明、生动三 主题概括本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的“不平凡”形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情1．作家作品茅盾(1896—1981)，现代作家原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人1916年北京大学预科毕业后进上海商务印书馆编译所工作1921年与郑振铎、王统照等发起成立文学研究会同年加入中国共产党；并主编《小说月报》，撰写了大量社会评论和文学评论，广泛介绍外国各种文学思潮和作品抗日战争爆发后，他积极从事抗日救亡工作1938年起主编《文艺阵地》和《立报》副刊“言林”1938年年底去新疆学院任教，并任新疆各族文协联合会主席和新疆中苏文化协会会长1940年到延安参观和讲学1941年皖南事变后不久，在香港创作长篇小说《腐蚀》中华人民共和国成立后担任文化部部长代表作有小说《子夜》《林家铺子》和《蚀》三部曲，散文《风景谈》《白杨礼赞》，剧本《清明前后》等2．作品背景本文写于1941年3月，那时正处于抗日战争相持阶段茅盾在1938年年底到新疆学院文学院讲学，1940年到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在中国共产党的领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地作者从根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》3．知识链接(1)象征：借某一具体事物的外在特征，寄以某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的表现手法它可以通过作者对象征事物特征的突出描绘，使读者产生由此及彼的联想，从而领悟出作者要表达的含义运用这种表现手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化，还可以延伸表达的内蕴，创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果2)象征和比喻的异同同：比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点，象征也要求象征之物与被象征之物间有某种相似的特点，从而可以让人产生由此及彼的联想异：比喻属于修辞范围，而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题；比喻可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物，而象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含义，让读者自己去意会，从而获得美的享受。
这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧；比喻是针对某一句而言，而象征是针对全篇而言；运用象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出现本体的1．给下列加点的字注音主宰(zǎi) 倔强(jué) 潜滋暗长(qián) 虬枝(qiú) 秀颀(qí)不折不挠(náo) 婆娑(suō) 晕圈(yùn) 恹恹欲睡(yān) 纵横绝荡(hénɡ)2．根据拼音写汉字倦dài(怠) ào(傲)然 旁yì(逸)斜出 开kěn(垦) bǐ(鄙)视坦荡如dǐ(砥) chuí(锤)炼 无边无yín(垠)3．解释下列词语1)妙手偶得：文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句2)坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石3)潜滋暗长：暗暗地生长4)恹恹：形容精神不振的样子5)旁逸斜出：(树枝)从树干的旁边斜伸出来6)婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美7)纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击教学目标】1．朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情2．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用3．学习象征手法，把握托物言志散文的基本特点。
教学过程】第一课时一 导入新课导入一 树是大自然中一道亮丽的风景，为历代文人墨客所歌咏我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影本节课，我们将到西北高原走一走，看看白杨树的英姿导入二 “一棵呀小白杨/长在哨所旁/根儿深/干儿壮/守望着北疆/微风吹/吹得绿叶沙沙响罗喂……/小白杨/小白杨/它长我也长/同我一起守边防……”这是歌曲《小白杨》中的歌词，请问歌中的小白杨有何象征意义？(学生回答：象征守卫边疆的战士，象征边防战士的坚强意志……)今天，我们来学习一篇散文《白杨礼赞》，看看茅盾笔下，生长在西北高原的白杨树又是什么样的？作者为什么要赞美这平凡的白杨树？(板书课题、作者)导入三 (幻灯片播放西北黄土高原上白杨树的图片，学生谈看到这些树的感想)中国现代文学史上的文学家茅盾先生，也曾把视线投向这种在西北高原极为常见的树，并创作了散文《白杨礼赞》茅盾先生为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？今天就让我们一起来探讨这些问题二 自主学习1．了解作家作品2．了解写作背景3．检查预习情况三 整体感知，理清思路1．结合题目，思考“礼赞”的含义是什么。
说说文章表达了作者对白杨树怎样的感情明确】“礼赞”是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情2．听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句明确】第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！第8段：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神第9段：我要高声赞美白杨树！3．初步体会文章的感情，明确全文的抒情线索明确】本文的抒情线索是赞美白杨树的“不平凡”4．请再次以“不凡平”为纲要，通读课文，梳理出全文的写作思路明确】第一部分(第1段)：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情第二部分(第2—4段)：生长环境的“不平凡”——黄土高原：黄绿错综，无边无垠，坦荡如砥交代了白杨树生长的自然环境，为白杨树的出场做铺垫，“雄壮”“伟大”的感想，从正面衬托白杨树的不平凡第三部分(第5—6段)：外形特征的“不平凡”——笔直、靠拢、向上、光滑第四部分(第7—8段)：内在气质的“不平凡”——朴质、坚强、力求上进的精神。
第五部分(第9段)：再次赞美白杨树——白杨树与楠木对比四 课堂小结作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，峻拔有力的赞美之情破空而来，使读者一开始就对白杨树有了深刻的印象接着，作者从景、形、神三个方面来写白杨树的“不平凡”先描写白杨树的生存环境，这是“放”，接着写远远的白杨树，这是“收”最后，在抒情、议论中直接陈述白杨树的象征意义，再次高呼“我要高声赞美白杨树”，以突出主题第二课时一 导入新课上一节课，我们梳理了文章的脉络，感知了文章的感情基调这节课让我们继续深入了解这“不平凡”的白杨树二 研习课文1．文章以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”开头，有什么作用？【明确】开篇一句独立成段，起到了统领全文的作用从内容上来讲，首赞白杨树的“不平凡”，点明礼赞的原因实在”一词充满情感，“不平凡”点明了中心起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人深刻印象从结构上来讲，赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索，而且点明了文章描述的对象——白杨，给全文定下感情基调——抒发对白杨树的崇敬和赞美之情2．默读课文第二部分，说说写高原的目的是什么明确】写白杨树前先写高原，目的有两个：其一，交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二，暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义做铺垫。
3．朗读课文第三部分，找出体现白杨树外形、色彩，风格的词，并把它们标记下来想一想其中最关键、最重要的词是哪个它的含义是什么？【明确】外形：“笔直”它的干“绝无旁枝”，丫枝“一律向上”“绝不旁逸斜出”，叶子“片片向上，几乎没有斜生的”；色彩：“银色”“淡青色”风格：“力争上游”“倔强挺立”“直”“不折不挠”最关键、最重要的词是“力争上游”“倔强挺立”，它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美4．齐读课文第四部分，思考并回答下列问题1)找出文中的排比句、反问句，看看句子在表述上有何变化明确】变化：就觉得——不想到——竟一点也不联想到——又不更远一点想到感情一步步加强，点破象征意义2)这四句排比句和反问句连用，意思是怎样加强的？【明确】第一句让人由树开始联想；第二句让人由白杨树的朴质、严肃、坚强不屈，联想到有相同特点的北方农民；第三句由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民；第四句由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力求上进的精神，联想到用血写出中华人民共和国历史的精神和意志四个反问句由外向内，层层深入3)第7段。