灯祭教学设计范文 1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语 2、联系上下文，理解文中感情充分的，体会作者在字里行间透露的对父亲无限思念的挚爱真情 1、培养学生用在读中的方法进展阅读的能力 2、培养学生有感情地朗读课文的能力 3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力 理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及思念培养学生的对亲情的珍爱 理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情 体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置 1、引导想象，体会作者深刻含蕴 2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情 3、重点引导与小组讨论全班交流相结合 （一）有感情地朗读课文 （二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流 同学们你们谁来你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么 心情呢？对！我们文中的作者在思念他的父亲，思念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。
为什么 会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题 1、自学生字新词 2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓 3、根据课文上下内容初步理解词语的意思蓬勃 屋脊 安闲妖娆 有声有色 思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？ 1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利 2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号 3、检查交流一是检查生字读音情况二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍 有感情地朗读课文 孩子们通过上节课的学习，我们对我们对文本内容有了初步感知请思考： 每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思？从文章哪些地方表达出来，找出来画一画，读一读出示中心话题） 为什么这是一盏不寻常的灯呢？对这一问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验 个性化理解：父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的:不同寻常 有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的 小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常 做灯的过程不同寻常。
…… 潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情 结合学生的自身创设情境，让学生产生情感共鸣在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等 作者父亲对她的爱从哪表达出来的？每年得到父亲做的灯，体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲哀，进而涌现出对父亲的深深思念让我们一起走进作者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及思念？给学生充足自由读的时间，让 学生再次走进文本，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情重点理解以下句子： 每逢过年我就得到一盏灯 那灯是不寻常的 但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽 因为有了年，就觉得日子有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年那么妖娆迷人了． 我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀 再也没有承受灯的那种福气了 我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了 本文在语言和表达方法上很有特色 1、善于捕捉细节进展描写 第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。
2、 文章线索 明线：灯 暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤 3、 真实情感的自然流露 “但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽 …… 这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福…… 迟子建的《白雪的墓园 》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。