畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,,,诗歌导入,,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖 用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？ 俗话说“上有天堂，下有苏杭人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它今天我们来学习一首描写西湖的古诗饮湖上初晴后雨 （宋） 苏轼,水 光 潋 滟 晴 方 好， 山 色 空 濛 雨 亦 奇 欲 把 西 湖 比 西 子， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,诗歌朗诵,,诗歌背景,《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,,,作者简介,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,,,苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就。
他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物自学要求：,1.读准字音，读出节奏； 2.画出不懂的地方，小组讨论解决； 3.用自己的话说说每句诗的意思； 4.再带着对古诗的理解有感情地朗读几遍畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,课文讲解,,学习目标,,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,1.认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的 方法学习古诗 2.借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情 3.拓展学习，注重积累字词积累,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,,,,空蒙 雨亦奇 浓妆淡抹 潋滟 相宜,,潋 滟：水光荡漾，波光闪动 亦 ：也 西 子：西施，古代美女，浙江一带人 总相宜：也相宜，非常合适畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,课文讲解,,水 光 潋 滟 晴 方 好,山 色 空 濛 雨 亦 奇在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别的美在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,课文讲解,,课文讲解,,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,,,,西施是中国古代四大美女之首，是历代美女之最。
她是春秋末期越国人，姓施，名夷光，世居苎萝山苎萝村 苎萝山现属绍兴诸暨市城关镇苎萝有东、西两村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”课文讲解,,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,,首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉诗歌讲解,,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,,“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻， 写出了西湖的神韵诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。
诗歌讲解,,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,,晴天的西湖，水上波光荡漾， 雨天的西湖，山中云雾朦胧，缥缥渺渺，又显出别一番奇妙景致 我想，把西湖比作西子， 空蒙山色是她淡雅的妆饰，潋滟水光是她浓艳的粉脂，不管她怎样打扮，总能很好地烘托出天生丽质和迷人的神韵课文小结,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,,,,诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？ 你们有什么好办法把这首诗读懂呢？,,饮湖上初晴后雨,即诗人与朋友在西湖上饮酒游览，适逢天气由晴转雨，诗人便饱览了两种截然不同的风光宋） 苏轼,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,课文讲解,,课堂练习,,畅言教育,人民教育出版社 三年级 | 上册,,,,同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌的交流谢谢观看！,畅言教育二维码 扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,。