二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳1;. 第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物课题课题1 金刚石、石墨和金刚石、石墨和C60课题课题2 二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究课题课题3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳2 一、教材分析一、教材分析二、教学目标二、教学目标三、教学重点和难点三、教学重点和难点四、教学过程和方法四、教学过程和方法五、板书设计五、板书设计3 教学目标教学目标1 1、、知识和技能目标知识和技能目标•了解二氧化碳的物理性质了解二氧化碳的物理性质•掌握二氧化碳的化学性质掌握二氧化碳的化学性质•了解二氧化碳的用途了解二氧化碳的用途•了解并关注温室效应了解并关注温室效应2 2、、过程和方法目标过程和方法目标•会对实验现象进行观察分析、归纳会对实验现象进行观察分析、归纳•会运用已学知识解决实际问题会运用已学知识解决实际问题3 3、、情感态度和价值观目标情感态度和价值观目标•提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲•培养学生科学的态度培养学生科学的态度•强化保护环境、解决环境问题的意识强化保护环境、解决环境问题的意识4 教学重点和难点教学重点和难点•重点重点 二氧化碳的性质二氧化碳的性质 •难点难点 二氧化碳和水的反应二氧化碳和水的反应二氧化碳和澄清石灰水的反应二氧化碳和澄清石灰水的反应 5 教学过程和方法教学过程和方法 本课时采用实验探究法本课时采用实验探究法 让学生观察、分析、总结并联系实际让学生观察、分析、总结并联系实际6 教学流程教学流程7 情境导入情境导入 在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。
名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪 真的是魔鬼在作怪吗？真的是魔鬼在作怪吗？8 侦探拿着火把走近山洞，只见洞顶有许多倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，还很湿的，侦探拿着火把走近山洞，只见洞顶有许多倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，还很湿的，除此之外没有发现任何异常除此之外没有发现任何异常侦探把火把接近地面火把接近地面，这时，这时火焰渐渐变小，最终熄灭火焰渐渐变小，最终熄灭 “魔鬼魔鬼”的性质：的性质： 无色无味，密度比空气大，不支持燃烧，不能燃烧无色无味，密度比空气大，不支持燃烧，不能燃烧原来是原来是CO2气体气体9 讲授新课讲授新课（实验探究）（实验探究）CO2物理性质物理性质现象：现象：1、向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上、向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭面蜡烛后熄灭 2、向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶、向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷向内凹陷 10 结论：结论：1、实验、实验1说明说明CO2不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气大不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气大。
2、实验、实验2说明说明CO2易溶于水，使瓶内气压变小易溶于水，使瓶内气压变小 CO2是无色、无味，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧的气体是无色、无味，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧的气体11 思考：思考： 我们都知道可口可乐是碳酸类饮料，水里面溶我们都知道可口可乐是碳酸类饮料，水里面溶解了大量的解了大量的CO2，那么为什么称为，那么为什么称为“碳酸饮料碳酸饮料”呢，在呢，在CO2溶解过程中又发生了什么变化呢溶解过程中又发生了什么变化呢？？12 (实验探究实验探究)CO2与水反应与水反应现象：第一朵小花遇醋酸变成红色；第二朵小花遇水不变色；第三朵小花遇二氧化碳也不现象：第一朵小花遇醋酸变成红色；第二朵小花遇水不变色；第三朵小花遇二氧化碳也不变色；第四朵小花同时接触水和二氧化碳后，由紫色变成红色变色；第四朵小花同时接触水和二氧化碳后，由紫色变成红色结论：水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生成类似醋酸的物质结论：水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生成类似醋酸的物质13 (进一步探究进一步探究)CO2溶于水稳定吗？溶于水稳定吗？操作：将第一朵小花和第四朵小花分别小心加热操作：将第一朵小花和第四朵小花分别小心加热现象：第一朵小花的红色未褪去，而第四朵小花的红色褪去，又恢复为紫色。
现象：第一朵小花的红色未褪去，而第四朵小花的红色褪去，又恢复为紫色 结论：结论：CO2与水反应生成的物质不稳定，受热易分解与水反应生成的物质不稳定，受热易分解 CO2与与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色CO2+H2O=H2CO3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快H2CO3=H2O+CO2↑ 14 (实验探究实验探究)CO2与澄清石灰水的反应与澄清石灰水的反应 实验：澄清石灰水中吹二氧化碳气体实验：澄清石灰水中吹二氧化碳气体 现象：澄清石灰水变浑浊现象：澄清石灰水变浑浊 结论：结论： CO2能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀白色的碳酸钙沉淀 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 检验检验CO2的方法的方法15 (进一步探究进一步探究)钟乳石的形成钟乳石的形成 碳酸钙为白色不溶于水的固体，通入过量的二氧化碳气体，碳酸钙溶解变成溶于水的碳酸钙为白色不溶于水的固体，通入过量的二氧化碳气体，碳酸钙溶解变成溶于水的碳酸氢钙碳酸氢钙 CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2 碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙 Ca(HCO3)2=CaCO3+H2O+CO2广西桂林著名的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞是怎么形广西桂林著名的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞是怎么形成的呢？成的呢？16 归纳：归纳：CO2的性质的性质1．．CO2是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。
是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水2．．CO2不燃烧，也不支持燃烧不燃烧，也不支持燃烧3．．CO2能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解4．．CO2能使澄清石灰水变浑浊能使澄清石灰水变浑浊17 CO2的用途的用途学生讨论，教师总结学生讨论，教师总结1.CO2不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火简介灭火器原理）不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来灭火简介灭火器原理）2.干冰升华时吸收大量热，可用它做致冷剂或用于人工降雨干冰升华时吸收大量热，可用它做致冷剂或用于人工降雨3.工业制纯碱和尿素等工业制纯碱和尿素等4.植物光合作用植物光合作用 18 干冰的作用干冰的作用1、人工降雨、人工降雨升华时吸收大量的热量升华时吸收大量的热量2、保存食物、保存食物升华时使周围温度降低升华时使周围温度降低3、舞台烟幕、舞台烟幕升华时产生大量的烟雾升华时产生大量的烟雾19 思考：思考：CO2有危害吗？有危害吗？CO2对生活和环境的影响对生活和环境的影响 CO2对人体健康的影响对人体健康的影响空气中空气中CO2的体积分数的体积分数/%对人体健康的影响对人体健康的影响1使人感到气闷、头昏、心悸使人感到气闷、头昏、心悸4-5使人感到气喘、头痛、眩晕使人感到气喘、头痛、眩晕10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡使人神志不清、呼吸停止，以致死亡20 温室效应温室效应定义：大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄定义：大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫而使全球变暖，这种现象叫“温室效应温室效应”。
危害：危害：•全球变暖可能导致两极的冰川融化，海平面升高，全球变暖可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市淹没许多城市•土地沙漠化，农业减产土地沙漠化，农业减产防治措施：防治措施： 节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等严禁乱砍滥伐森林等 21 在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪 真的是魔鬼在作怪吗？真的是魔鬼在作怪吗？案情回顾案情回顾22 23 课后拓展课后拓展 我们已经学习了我们已经学习了CO2的相关性质、用途及影响，请你查阅相关资料，结合所学知识，写的相关性质、用途及影响，请你查阅相关资料，结合所学知识，写一篇关于一篇关于“CO2功与过功与过”的小论文的小论文24 板书设计板书设计CO2的性质的性质•无色无味的气体，密度比空气大，无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。
易溶于水•不燃烧，不支持燃烧不燃烧，不支持燃烧•能与水反应生成碳酸，碳酸不稳能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解定，受热易分解•能使澄清石灰水变浑浊能使澄清石灰水变浑浊 CO2的用途的用途•灭火灭火•光合作用光合作用•化工产品的原料化工产品的原料•气体肥料气体肥料•干冰作用干冰作用CO2的危害的危害——温室效应温室效应——保护环境，爱护地球保护环境，爱护地球二氧化碳二氧化碳——CO225 谢谢 谢！谢！26;. 。