洋流教学设计第1篇：洋流教学设计 《洋流》 一、教学目标 【学问目标】 1、了解洋流的概念和分类，学会推断精炼的洋流性质 2、经过画世界洋流的抱负模式简图，归纳世界洋流的分布规律 3、熟记主要洋流的分布和名称 4、理解北印度洋季风洋流的形成 5、理解洋流对地理环境的影响 【本领目标】 1、同学经过朗读概念操纵关键词语，阅读课文理清分类，逐步把握自学方法；同学在熟悉洋流的形成是受多种因素综合影响的过程中，提高综合思索和解决问题的本领 2、同学运用世界洋流模式图和世界洋流分布图，总结归纳世界洋流分布的基本规律，并养成化繁为简，以简驭繁的本领 二、教学重难点 【教学重点】 世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响 【教学难点】 世界洋流的分布规律 三、教学方法 1.经过同桌争论和小组活动，培育同学合作意识，提高分析问题的本领 2.经过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培育理论联系实际、综合分析问题的本领 四、教学过程 【导入新课】 很久以前一个美国童工走在旧金山市的海滨浴场上，突然捡到一个瓶子，里面有张纸条：“我的遗嘱：将我的12亿美元遗产平分给拾到瓶子的幸运人和我的庇护人巴里·科辛。
同学们想一想这可能吗？瓶子是否真的能从英国飘洋过海到达美国呢？ 【讲授新课】 一、洋流的概念：同学轻读课文，并思索关键词语、回答 老师总结：强调表层、必定的方向、有规律、大规模 二、洋流的分类：同学阅读课文，思索： A：洋流的分类方法有几种？ B：各种分类方法分别是如何分类的？ 同学回答 ： 1、按性质分类 暖流（低纬→ 高纬） 寒流（高纬→低纬） 读图推断寒暖流，留意寒流、暖流流向上有何不同？ 强调是与流经海区四周的水温相比 2、按成因分类 风海流 密度流 补偿流 [举例]：风海流——南赤道暖流 补偿流——秘鲁沿岸 密度流——直布罗陀海峡四周密度流的形成 三、洋流分布的规律（演示课件） 1、经过旧知行星风带，讲解抱负大洋的洋流模式图 2、经过比较抱负大洋的洋流模式图，世界洋流分布模式图，P54世界洋流分布图，理解世界洋流总体分布规律，并争论、用简洁词语自己总结世界洋流的分布规律为： A、中低纬度海区： 以副热带海区为中心的反气旋型大洋环流 （北半球 顺时针 南半球 逆时针） B、北半球中、高纬度海区： 逆时针方向气旋型环流 C、南极大陆外围：形成绕球的西风漂流。
3、以明代郑和七次下西洋都选择在冬季启航，夏季返航引出北印度洋海区季风洋流 D、北印度洋海区：季风洋流 （夏季顺时针，冬季逆时针） 演示课件，请同学细心看，再次概括洋流的4点规律 过渡指出：学习规律是为了熟悉规律，熟悉规律是为了利用规律，趋利避害来应用规律 １ 四、洋流对地理环境的影响 1、洋流对全球气候的影响 A、对全球热量平衡有重要意义 B、影响大陆沿岸气候 a、暖流对大陆沿岸气候具有增温增湿的作用演示课件) b、寒流对大陆沿岸气候具有降温减湿作用演示课件） 例：澳大利亚西部景观——西澳大利亚寒流影响 2、世界四大渔场大多分布在寒暖流交汇处，主要是在交汇处，海水的物理、化学性质的转变，有利于浮游生物、鱼等的繁殖秘鲁渔场——上升补偿流；北海道渔场——在日本暖流和千岛寒流交汇处；北海渔场——在北大西洋暖流和东格陵兰寒流交汇处；纽芬兰渔场——在墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流的交汇处 同时指出，我国最大的渔场——舟山渔场的形成也是如此，位于日本暖流的分支台湾暖流和大陆沿岸流交汇处 3、海洋环境 有利方面：加快海水净化速度。
不利方面：扩大海水浑浊范围 4、海洋航运 顺洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢 七、总结 （演示课件，指出重点、难点） 八、布置作业：情景练习 请你为本节课开头的童工写出漂流瓶沿途经过了哪些洋流？ 【板书设计】 洋流 一、洋流的概念 二、洋流的分类 1、按性质分类 暖流（低纬 → 高纬） 寒流（高纬 → 低纬） 2、按成因分类 风海流 密度流 补偿流 三、洋流的分布规律 1、中低纬度海区：以副热带为中心的大洋环流： 北顺南逆，东寒西暖 2、以副极地为中心的大洋环流： 北逆南无 ，东暖西寒 3、南极大陆外围：西风漂流 4、北印度洋季风洋流：夏顺冬逆 四、洋流对地理环境的影响 1、洋流对全球气候的影响 2、海洋生物 3、海洋环境 4、海洋航运 ２ 第2篇：洋流教学设计 洋流及其地理意义 【学习目标】 1.马上洋流的概念及类型（寒流和暖流） 2.运用丢，了解世界洋流的发布规律 3.结合实例说明洋流对地理环境的影响 【教学过程】 导入（新课引入）很久以前有个美国男孩，在福罗里达州洲的海边捡到一个漂流瓶，里面有来自澳大利亚东海岸一份遗嘱，兴奋之余美国男孩再想这份遗嘱的真实性，他又是怎么来到这里的？学了这节课就可以解决这个问题。
学问点 洋流的定义 洋流的分类： 寒暖流推断 形成缘由 老师活动 要求同学看书 回答 依据洋流的性质可以将洋流分为暖流和寒流 要求同学完成学案活动探究1 推断该海疆所在的半球，A、 B两处有两支洋流流过，请标出洋流的流向并推断寒暖流 方法： （1）以温定球 （2）以凸定向 （3）以温顺向定寒暖流 生活中，在喝茶的时候我们习惯用嘴吹漂在上面的茶叶，观看，当我们吹动中间漂移的茶叶的时候，茶叶的流向？这时两边的茶叶和杯子底部的茶叶又是如何运动的？ 同学说出按成因分为：风海流，密度流，补偿流 同学活动 同学完成学案相关内容回答问题 同学完成学案相关内容，并说出说明是寒暖流 同学小组探究完成 洋流的分布规律 同学完成风带的方向的图 依据风向同学完成学案探 世界洋流分布规律 洋流的地理意义 究2 老师进行纠错和总结 1.中低纬海区，形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，北半球顺时针流淌，南半球相反 2.北半球中高纬度海疆，形成逆时针方向流淌的大洋环流。
3.南极大陆外围，在南纬40°~60°四周海疆终年受西风影响，形成横贯太平洋、大西洋、印度洋的西风漂流，其性质为寒流 4.北印度洋，形成“夏顺（时针）冬逆（时针）”的季风洋流，这主要与该海疆夏季刮西南季风，冬季刮东北季风有关 PPT展现4个案例， 分布是 对气候 对渔场 对航运 对浑浊 同学黑板展现 其他同学自主完成 同学小组合作争论合作完成 同学展现洋流分布规律 同学对比洋流分布规律看课本“世界洋流分布图” 同学依据案例分析洋流对地理环境的影响 暖流对沿岸增温增湿,寒流反之 寒暖流交汇有渔场 顺水快，逆水慢 扩大浑浊范围，加快浑浊速度 总结：本节内容我们学习了海水的动态特征，其中洋流分布规律是重点内容，我们应从洋流的形成着手，根据必定的因果关系，逐步把握洋流的分布及其规律此外经过本节学习，我们还了解到洋流是促成不同海区间进行大规模水量交换的主要因子伴随着大规模的水量交换，还有热量交换、盐分交换和溶解气体交换等所以，洋流对气候、海洋生物、海洋沉积、海上交通，以及海洋环境等方面都有巨大影响。
【板书设计】： 风海流洋流的形成密度流补偿流洋流按水温分类：寒流、暖流在南北半球中、低纬度海区，形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流洋流在北半球中、高纬度海区，形成以副极地为中心的气旋型大洋环流洋流分布规律南极大陆外围形成西风漂流北印度洋海区形成季风洋流对气候的影响对海洋生物分布的影响洋流的地理意义对航海事业的影响对海洋浑浊的影响 第3篇：洋流教学设计 大规模的海水运动（第一课时）教学设计 【课标要求】 运用地图，归纳世界洋流分布规律 【教学目标】 学问与技能： 1.了解洋流的形成和性质分类，明确洋流的影响因素 2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，分析世界洋流的分布规律 过程与方法： 1、经过创设问题情境，让同学从生活中发觉、探究并解决问题，熬炼同学的思维本领和语言表达本领 2、经过对洋流分布规律的总结，引导同学主动去猎取学问，体验解决问题的过程，进一步提高同学读图、分析和归纳的本领 3、经过对洋流的成因分析，培育同学综合分析问题的方法 情感、态度与价值观： 1、激发同学的学科爱好，培育同学分析、讨论地理问题的方法和精神。
2、培育同学合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度 【教学重难点】 1.教学重点：世界洋流分布规律 2.教学难点：理解洋流分布规律，能够说出主要洋流的名称和详细分布 【教学方法】 读图分析法、对比争论法、读图归纳法、问题探究法 【教具筹备】 多媒体课件 【教学过程】 情景引入：由美国墨西哥湾原油泄漏大事中油污集中方向的视频，引导同学思索：为何油污能集中到其他海疆 讲授新课： 结合导学案，让同学自主学习教材57页内容，找出答案培育同学文字信息的提取和归纳的本领 老师总结：洋流的定义，洋流的性质分类，洋流的成因是什么？（——学会精炼推断寒、暖流） （同学回答，老师总结） 过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要把握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布 自主探究： 结合导学案，以及课本58页的活动，复习前面学习的风带的学问，结合分析同学状况总结抱负模式下形成的世界洋流模式图 【活动探究】： 展现太平洋海区、大西洋海区、南印度洋海区洋流分布，比较实际洋流分布和抱负模式图的区分，形成对比进而总结大洋分布规律及大洋东西岸的洋流性质，并分析北印度洋海区洋流不同季节的大洋环流。
同学分组活动：（——各组明确自主学习的任务和范围，增加目的性自主合作学习落实到行动上培育同学的观看对比本领,并把握归纳的一般方法 分六组： 第①组：以北纬60度（副极地海区）为中心的北半球中高纬度海区 第②组：以北纬30度（副热带海区）为中心的北半球中低纬度海区 第③组：以南纬30度（副热带海区）为中心的南半球中低纬度海区 第④组：以南纬60度（副极地海区）为中心的南半球中高纬度海区 第⑤组：北印度洋夏季大洋环流的运动方向 第⑥组：北印度洋冬季大洋环流的运动方向 各组派同学代表汇报争论结果，其他小组进行补充，最终我对各组状况进行点评 ------总结北印度洋。