冀教版 五年级下册Lesson 21 Look at the Photos一、 教材分析1. 单元及课文分析本单元的内容主要围绕回家后回顾旅途情景的话题，教材为学生提供了李明、Danny和Jenny各自回家后与亲人讲述旅途见闻及感受的场景，帮助学生学习一般过去时的表达方法二、 教学目标◎语言知识和技能能听懂、会说、会读、书写词汇：was， were初步感知含有be 动词的句子在过去时态表达中的用法，尝试在情境中灵活运用◎情感态度：（1）通过丰富的图片资源激发学习兴趣2）在观察描述照片的描述中体会摄影作品带给人们视觉和心灵的冲击，引导学生心中有爱，崇尚亲情3）采取小组活动和评价的形式，培养学生竞争合作意识◎学习策略通过独立阅读发现新知，在不同时态的语句对比中发现规律，形成自主学习能力2. 教学重点感知be动词的过去式形式，巩固和扩充学生动词过去式的词汇，学习使用过去时态3. 教学难点正确使用一般过去时，并有意识地运用过去时态描述照片三、 教学准备多媒体四、 教学步骤Step I Class Opening(3 minutes)1. Who do you see? What do you see?(课件演示模拟摄影展，出示包括长城在内的景点、课本上的图片及生活照片逐一展示)[设计思路： 欣赏照片，创设情境，自然进入课堂学习。
]Step II New Concepts(29 minutes)1. I have some photos to you!出示Kimi和林志颖过去和现在的照片，教师示范介绍照片中的人物This is Kimi. This was Kimi.展示该班学生及班主任徐老师的照片，介绍：You are Ms.Xu’s students last year.出示徐老师与往届学生的照片，介绍：They were Ms.Xu’s students now.[设计思路： 通过学生感兴趣的照片的介绍，使学生初步感知过去时中be动词的用法]2. Danny has some photos to you.出示要介绍的Danny的照片，Listen and order.[设计思路：原音在第一时间出现，给学生英美人士纯正的发音，培养良好的语音素质的同时训练学生听音把握大体内容的能力]3. Read and look for the answer.[设计思路:通过快速寻读，找出照片拍摄的地点，为be动词的使用做好准备]4. Read and find the words you don’t understand.[设计思路：在认真阅读中发现自己不明白的地方，有针对性地解决。
]5. Let’s find the differences.找不同[设计思路：通过对比找出不同时态用法的不同，发现规律]6. Watch the time line. [设计思路:借助时间线帮助学生明确过去式语用环境概念]7. Practice.口头填写was、were [设计思路：在单一时态中操练，达成明确单复数在过去式的不同]8. Fill in the blanks.[设计思路：全体学生完成书面填写练习，判断时态，并正确运用]9. Free talk：The photos I like你和你的朋友一起参观摄影展，交流你们喜欢的照片，当然也可以拿着自己的照片或摄影作品参加展览哦！ 从Danny的照片、校园生活和校外生活三个主题中任选进行小组对话练习课件中给与相应的提示 [设计思路：通过自由对话，使学生能够并根据将过去式的学习所得应用到模拟情景中，学生的表现分层记录得分，激励不同层次的学生都有所提高]10. Do you like these photos?[设计思路：根据一组亲情照片进一步练习过去式的用法，在观察描述照片的描述中体会摄影作品带给人们视觉和心灵的冲击，引导学生心中有爱，崇尚亲情。
]Step III Talk and write.（6 minutes）[设计思路：通过选择自己喜欢的照片，或今日见闻，组织一段语言，训练学生习作能力]Step V Class Closing.（2 minutes）Summary: was wereHomework: Write a dairy.板书设计：Lesson 21 Look at the PhotosDanny was on the train.I was sad.They were happy. 。
