山川与明月山川与明月 最抚文人心最抚文人心短文二篇短文二篇部编版语文学科八年级上册短文二篇部编版语文学科八年级上册短文二篇月淡,风凄,一曲恒古的琵琶,飘酸了今生的眷恋1 1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格2 2.把握文中景物的不同特色，领略不同的写把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法3.3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度的人生态度,培养高尚的审美情趣培养高尚的审美情趣学学习习目目标标 部编版教材八年级上册将答谢中书书与记承天寺夜游两篇短文合为一课，细心的小豫发现了:答谢中书书是一封_，记承天寺夜游是一篇_，它们风格迥异，小豫想弄明白编者把它们放在一起的原因，请同学们和老师一起来帮帮他游记游记答复友人的书信答复友人的书信任务一 读文本之美 齐读答谢中书书记承天寺夜游两齐读答谢中书书记承天寺夜游两文，要求读准字音文，要求读准字音重点关注这些字词的读音：重点关注这些字词的读音：颓颓tu tu 与与y y 遂遂su su 荇荇xng xng 再读：再读：读出节奏美，感受语言美读出节奏美，感受语言美山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。
共谈高峰高峰/入云，清流入云，清流/见底两岸两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备晓雾晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；夕日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃实是实是/欲界之仙都自欲界之仙都自/康康乐乐/以来，未复有以来，未复有/能与其能与其奇者元丰六年元丰六年/十月十二日十月十二日/夜，夜，解衣解衣/欲睡，月色欲睡，月色/入户，欣然入户，欣然/起行念/无与为乐者，遂无与为乐者，遂/至至承天寺承天寺/寻张怀民怀民寻张怀民怀民/亦亦/未未寝，相与寝，相与/步于中庭庭下步于中庭庭下/如如积水空明，水中积水空明，水中/藻、荇交横，藻、荇交横，盖盖/竹柏影也何夜竹柏影也何夜/无月？何无月？何处处/无竹柏？但无竹柏？但/少闲人少闲人/如吾两如吾两人者耳骈句为主，多用四字句，骈句为主，多用四字句，韵律和谐，间用散句，参差错韵律和谐，间用散句，参差错落用字颇多斟酌用字颇多斟酌句式自由，长短句交错，间句式自由，长短句交错，间用整齐句式，节奏舒缓用词散用整齐句式，节奏舒缓用词散淡自然分层理解：分层理解：读出结构美，理解内容美读出结构美，理解内容美答谢中书书答谢中书书山川之美，古来共谈。
山川之美，古来共谈高峰入云，清流见底两岸石壁，高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备五色交辉青林翠竹，四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃实是欲界之仙都，自康乐以来，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者未复有能与其奇者记承天寺夜游记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳人如吾两人者耳总起美、展开美、赞叹美总起美、展开美、赞叹美议论议论描写描写抒情、议论抒情、议论描写描写叙述叙述议论、抒情议论、抒情 行于所当行，止于不可不止，行于所当行，止于不可不止，从胸中自然流出从胸中自然流出完成了第一个任务，我们可以告诉小豫，通过反复诵读这两篇短文，我们可以：领略不同的审美风格了解作者综合使用不同表达方式的写作技巧，积累内化，供写作时借鉴。
任务二 品景色之美 绘景：借助联想和想象，任选一篇美文进行绘画比画：从内容、色彩、冷暖三个方面来对比两幅画，把握景物的特征美读：读两篇短文的写景句，说一说两篇短文分别用了什么写景技巧听觉听觉视觉视觉仰视、仰视、俯看俯看平远的视角平远的视角极目远眺极目远眺高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃山水相映山水相映之美之美色彩配合色彩配合之美之美晨昏变化晨昏变化之美之美静景静景动景动景动静相动静相衬之美衬之美 庭下如积水空明，水中藻荇交横，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也盖竹柏影也比喻比喻动静结合动静结合正面描写与侧面描写相结合正面描写与侧面描写相结合 答谢中书书选择有代表性的景物加以组合，答谢中书书选择有代表性的景物加以组合，多角度描写，使读者对山川景物产生完整、统一的多角度描写，使读者对山川景物产生完整、统一的印象记承天寺夜游选取庭中月下特有之景，点记承天寺夜游选取庭中月下特有之景，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
界完成了第二个任务，我们可以告诉小豫，通过对比鉴赏这两篇短文，我们还可以：学习不同景物的描写技巧展开联想和想象，体会两位作者发现的美任务三 悟情感之美 一字立骨探情感：请你在两篇短文中分别选取一个最能概括整篇文章的字，并说明理由美”是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受愉悦开门月入，门有缝而月光可入段玉裁说文解字注 “闲”既是漫步月下的悠闲，又是赏月的欣喜与内心的闲适下面，让我们看几则材料，深入体会并进行小组交流下面，让我们看几则材料，深入体会并进行小组交流记录讨论结果：两位先贤分别经历了什么？他们是如何面记录讨论结果：两位先贤分别经历了什么？他们是如何面对的？给你了什么启示？对的？给你了什么启示？知人论世品情感：知人论世品情感：整个魏晋南北朝时期，是一个大混乱、大杀戮时期，中整个魏晋南北朝时期，是一个大混乱、大杀戮时期，中国人与中国人相杀，中国人与胡人相杀，胡人与胡人相杀国人与中国人相杀，中国人与胡人相杀，胡人与胡人相杀陈寅恪魏晋南北朝史讲演录陈寅恪魏晋南北朝史讲演录 陶弘景出生到辞官之前的陶弘景出生到辞官之前的3030多年时间，就换了三个朝代，多年时间，就换了三个朝代，有有1111帝先后登场，其中仅有帝先后登场，其中仅有4 4帝得以善终，余者皆死于非命。
帝得以善终，余者皆死于非命知人论世品情感：知人论世品情感：诏问山中何所有赋诗以答诏问山中何所有赋诗以答陶弘景陶弘景山中何所有，岭上多白云山中何所有，岭上多白云只可自怡悦，不堪持赠君只可自怡悦，不堪持赠君知人论世品情感：知人论世品情感：宋神宗元丰二年七月，历史上发生了著名的宋神宗元丰二年七月，历史上发生了著名的“乌台诗案乌台诗案”御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月将他逮捕入狱经过长时间的审问折磨，他差一点被杀十月将他逮捕入狱经过长时间的审问折磨，他差一点被杀十二月他获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得二月他获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公签书公事事”，也就是说做着有职无权的闲官也就是说做着有职无权的闲官记承天寺夜游写于记承天寺夜游写于元丰六年，这时作者被贬到黄州已经有四年了，此时张怀民被元丰六年，这时作者被贬到黄州已经有四年了，此时张怀民被贬黄州知人论世品情感：知人论世品情感：定风波定风波莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声 苏轼苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨雨具先去，同行皆狼狈，余三月七日，沙湖道中遇雨。
雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉已而遂晴，故作此词已而遂晴，故作此词莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马，莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生谁怕？一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎回首向来萧回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴瑟处，归去，也无风雨也无晴所谓美景，都是主观与客观的完美结合魏晋名士做了中国精神史上最具魅力的一魏晋名士做了中国精神史上最具魅力的一次远行：次远行：向内，他们发现了心性自由之美；向向内，他们发现了心性自由之美；向外，他们发现了山川自然之美外，他们发现了山川自然之美他们孤独的站他们孤独的站在历史的云端，前无古人，后乏来者在历史的云端，前无古人，后乏来者魏风华魏晋风华魏风华魏晋风华 苏轼的长处，在于总能发现并创造那些小苏轼的长处，在于总能发现并创造那些小幸福无论在哪一种生活困顿中，他都能察觉无论在哪一种生活困顿中，他都能察觉到一些不被人察觉的美的事物到一些不被人察觉的美的事物央视纪录片定风波央视纪录片定风波“美美”中有中有“闲闲”：在深渊中仰望星空：在深渊中仰望星空“闲闲”中有中有“美美”：于逆境中寻得解脱：于逆境中寻得解脱 “闲笔”不闲解情感：两篇短文各有一处“闲笔”，请大家找到它们，说一说你有怎样的理解。
闲笔闲笔”又称又称“闲篇闲篇”，是看似与正事无关的，是看似与正事无关的话，作为一种审美手法，在文学作品中一直被广话，作为一种审美手法，在文学作品中一直被广泛运用既有对前贤谢灵运的既有对前贤谢灵运的钦敬与追慕，钦敬与追慕，又又惋惜惋惜世人对秀美山水的无动于衷世人对秀美山水的无动于衷而作者却能够继康乐之后，从中发现而作者却能够继康乐之后，从中发现无尽的乐趣，无尽的乐趣，自许自许之情，期与谢公比之情，期与谢公比肩之意，溢于言表肩之意，溢于言表闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象既含有自嘲、自慰之意，又颇有自许的意味完成了第三个任务，我们可以告诉小豫，通过感悟品味这两篇短文，我们还可以：体会两位作者寄寓的情拥有发现美的眼光和感受美的心情，明白对“美”的追求是亘古不变的人生话题见山川见山川 赏明月赏明月 寻自我寻自我拓展任务 情境写作 今晚月色真美：写一段怀今晚月色真美：写一段怀民与苏轼夜游的对话民与苏轼夜游的对话云中谁寄锦书来：谢中书云中谁寄锦书来：谢中书的来信写了什么？的来信写了什么？共看美景皆如此：学完这两共看美景皆如此：学完这两篇文章，你想对这两位先贤说些篇文章，你想对这两位先贤说些什么？什么？人生得也罢，失也罢，成也罢，败也罢，人生得也罢，失也罢，成也罢，败也罢，只是心灵的那泓清泉不能没有月辉。
只是心灵的那泓清泉不能没有月辉贾平凹贾平凹品美景品美景 识先贤识先贤 悟真意悟真意谢谢观赏谢谢观赏。