教学课题《认识计算器》（第40、41页例题1、2，“练一练”和练习七第1-5题）课型新授本课题教时数：1课时 本教时为第一教时 备课日期： 教学目标： 1、通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算2、经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力3、在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心教学重点：了解计算器的基本功能，能进行一步和两步式题的计算教学难点：用计算器计算两步式题时的正确地运算顺序和按键顺序教学方法与手段： 借助于学生日常生活中对计算器的已有认识，将计算器的认识教学溶于计算器的使用过程中；从简单的计算入手，让学生在解决实际计算问题中认识计算器、学习使用计算器，感受使用计算器进行计算的便利教学准备：教师准备教学光盘、计算器；学生每人准备一个计算器教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图谈话导入谈话：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器，计算器已经成为人们生活中不可缺少的工具。
今天这节课我们就一起来认识计算器、学习用计算器计算板书课题：认识计算器）教学新知1.认识计算器1）提问：你认识计算器上常用的按键吗？请拿出计算器，先认一认，再和同桌说说2）指出：计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域，显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘区的这些按键主要是计算时操作用的键盘区的按键由两类构成：数字键和功能键3）演示数字键、运算符号键、等号键、清除键等的使用方法指出：虽然同学们手中的计算器型号各不相同，键盘的布局也可能不同，但各种计算器最基本的功能都是计算，只不过有的功能多一些，有的功能少一些2.用计算器计算1）教学例题1谈话：认识了计算器，我们就可以使用计算器进行计算了出示例题1）你能用计算器算出这两题的得数吗？谈话：看来很多同学已经会用计算器进行计算了我们再一起来算一算[来源:Zxxk.Com]（2）教师在视频展示仪上进行示范操作，学生也按正确的步骤再算一遍，看清楚每次按键后屏幕上所显示的内容是不是和输入的内容一致3）提问：怎样才能知道计算器算得对不对呢？你有什么办法？（2）教学例题2出示例题21）谈话：数目较小的计算，我们可以选择口算或笔算，如果遇到数目较大的计算，就可以选择用计算器计算。
这是一道数目较大的两步计算式题，算式里既有减法又有乘法，要先算什么？（2）谈话：你能用计算器算出得数吗？先试一试，再和同桌说说计算时的操作步骤3）教师根据学生交流及时演示计算器操作步骤，并指出需要注意的问题，强调：算出“165182”的得数后，要把算出的得数记录下来，再用40000减去第一步算出的得数4）讨论：你觉得用计算器计算有什么优点？（根据学生回答，板书：正确、快捷、方便）三、巩固应用1.“练一练”第1题[来源:学科网ZXXK]提示：像这样的计算要按从左往右的顺序进行计算，输入一步计算后，可以不按“=”键显示得数，而按下一步计算的运算符号，这时计算器会自动显示上一步计算的得数，把得数填入方框后再输入下一步计算的数提问：如果在操作过程中不小心按错一个数字，可以怎么办？2.“练一练”第2题教师巡视学生计算情况，指出：两步计算的第1题：193+287156可以改为287156+193的顺序进行按键计算组织学生交流后及时小结：用计算器计算含有两步运算的式题时，先要确定运算顺序，再按运算顺序进行计算；如果运算顺序与算式书写顺序不一致时，要记录下第一步的运算结果，再按顺序按键计算下一步3.练习七第1、5题。
4.练习七第2、3题组织学生分析数量关系，再说说列出的算式和得数5.练习七第4题提问：怎样分别求出两队队员的平均身高？你还能提出什么问题？怎样解答？四、总结提升谈话：通过今天的学习，你有哪些收获和体会？指出：计算器上还有一些功能键，请同学们利用课余时间，通过查阅说明书或其他途径去了解它们的功能和使用方法，和同学交流五、布置作业《补充习题》第32页学生同桌之间互相说说计算器上一些常用按键的功能，指名交流：开机键、关机键、数字键和功能键学生找出一些常用功能键，认一认学生用计算器计算，先小组里交流操作过程，再指名学生全班交流学生用口算或笔算进行验算[来源:学科网]学生用计算器计算例题2的结果，然后和同桌说说操作步骤，再指名学生交流[来源:学科网]学生说说用计算器计算的优点学生先独立完成，然后核对得数，并指名学生演示按键步骤学生阅读第41页的“你知道吗”，了解改错键的功能学生独立完成，重点交流下面两个两步计算的操作步骤学生用计算器计算，然后核对得数学生读题后列式，然后用计算器计算学生说说求平均身高的方法，然后用计算器计算学生提出新的问题“12名队员的平均身高是多少？”，然后使用计算器计算学生交流自己的学习收获。
学生对计算器并不陌生，直接出示计算器，引导学生交流计算器的作用，以及对计算器的认识与了解，使学生初步感受计算器在日常生活中的广泛应用，激发学习用计算器计算的心理需求 先让学生用计算器进行简单的计算，初步感受用计算器计算的特点，掌握正确规范的操作方法，而用口算或笔算进行验算，既是在检验计算器计算的正确性，也有利于学生体会不同计算方式的特点[来源:学科网] 利用计算器计算数目较大、步骤相对复杂的计算，具有一定的挑战性，也能更好地凸显计算器计算的优点基于学生已有的知识和经验，教学中没有作过多的示范和引导，放手让学生自主探索，并在展示和交流中，掌握用计算器计算的基本步骤和方法，了解用计算器计算时需要注意的问题，体会用计算器计算的优点 巩固练习有计算和解决实际问题两大部分内容，通过这些练习，有利于学生进一步掌握用计算器计算的步骤和方法，促进计算技能的形成和发展，感受计算器在解决问题过程中的作用，积累一些解决问题的经验，提高分析和解决问题的能力通过练习培养了学生独立思考的学习习惯，增强克服困难的勇气，提高学生学习数学的兴趣以及自信心板书设计： 用计算器计算 显示屏 40000—165182 = 先算乘并记录下结果，再算减。
键盘区 数字键 运算符号键 功能键。