21大自然的声音教材分析： 本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽 课文围绕第一自然段展开，第二、第三、第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思” 课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，“演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点...... 课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐学情分析：通过对学生的平时观察，本班绝大多数学生对语文学习兴趣较高因此学生可以高质量地完成每天的预习任务三年级孩子上课的注意力集中的能力有了逐步的提高，但有部分孩子由于平时习惯不太好，有注意力容易分散的现象，因此在教学中需要利用游戏、字谜、音频、视频等帮助他们锻炼认真听课的习惯。
本班孩子朗读水平整体不错，朗读时，可重点放在词句的理解上，以帮助学生注意使用正确的语音语调进行朗读教学目标：1.认识生字，会写“妙”等生字2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段3.找到课文中的关键语句并填写在图表中，借助图表说说出课文写了大自然哪些声音4.联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话教学重点：词语教学中重视象声词的教学，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物教学难点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美教学准备：音乐视频教学时数：2课时教学过程:第一课时一、游戏导入游戏名称：听声音，猜画面：师：同学们，上课前我们来玩一组游戏好不好？1. 师播放音频，生猜画面1师：同学们仔细听，这是什么声音？生：小鸟的声音师：小鸟在哪儿鸣叫？生：在树上叫师播放视频，并概括画面内容：小鸟在树枝上歌唱！2．用同样的方式引导学生描述另外三组画面设计意图：激发学生的想象，锻炼学生的表达能力，激起学生体会“声音”的乐趣3.由播放的画面，引入课题（板书），齐读课题师：同学们，声音真的无处不在，接下来让我们走进课文一起去课文的文字里看一看，大自然有哪些声音。
请大家伸出右手，跟老师一起板书课题让我们用最响亮的声音齐读课题！二、初读课文，整体感知1、 预习检测，课件出示文中描写声音的词语与短语，通过朗读，认识字词，并体会读法师：同学们预习了课文吗？让老师来考考你们，让我们一起来读一读课文中有关声音的词语，注意，词语里面红色部分是我们的生字，一定要读准确，并读出节奏1） 生齐读词语2） 指名读师：现在我要请一位同学告诉我，第一组词语是描写的什么的声音？生：下雨的声音师：好请你读一读师：全班同学跟他一起读一读以同样的方式读其他两组让全班同学再次复习拟声词2. 出示三组描写声音的短语，练习朗读，区分“轻柔”与“轻快”师：我们再来看一组短语，这里面也有生字，注意读准确第一组短语里头都有“轻”字，谁愿意来读读这两组词语师：读得很轻柔，可是还不够轻快，请你再带着轻快的感觉读读第二句用同样读方式练习读另外两组短语设计意图：检测预习效果，正音，练习朗读技巧，通过朗读，区分词语3. 跟随视频，师范读课文师：大家的预习做得不错，现在让我们把这些词语放回到课文中，我们一起来朗读课文，先听听李老师来朗读，你们想听吗？设计意图：用饱含感情的朗读，熏陶学生的朗读的方式，并感知课文内容，视觉上的冲击，使学生对课文更加感兴趣，更加具体的了解课文内容。
4. 生自由读文师：请同学们打开书本，用你自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读出声音5．把握文章主旨，找出关键词“美妙”，正确理解并能正确书写生字“妙”师：同学们，我们知道一个自然段的关键语句可以帮助我们理解一段话的意思，我们先来看看第一自然段的关键语句是什么？请人读一读生读第以自然段1）课件出示第以自然段，学生齐读，并找出关键词“美妙”，随即板书指导书写，带着学生一起理解师：美妙是什么意思？请人说生1：奇妙师：美是美好，妙是奇妙，因此连起来就是美好奇妙，我们可以学会这种词语叠加的方法理解词语，让我们再读一读这句话4、找出一段的关键句，掌握文章主要内容5、利用框架图，请学生就课文内容进行概括设计意图：一步一步引导学生掌握文章内容，让学生学会利用关键句概括文章内容的方法，达成本单元的单元目标三、品味语言，学习第二自然段过渡语：同学文，这节课我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章，随即板书风请大家拿出笔，默读第2自然段，将你觉得有新鲜感的语句画一画1.默读课文，画出喜欢的语句2.请学生朗读自己喜欢的句子，体会句子的美妙1）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴师：请人来读出你喜欢的那一句话。
生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴师：大家想不想听听受风琴的演奏？观看演奏视频，利用手风琴的演奏视频，带学生感受美妙再次齐读句子2）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力师通过分号的解说，使学生明白这句话前后部分内容的不同，掌握狂风与微风不同的朗读语气,并通过师生表演理解“呢喃细语”，利用男女生合作朗读的方式，师生搭配朗读的方式，将句子背诵下来设计意图：完成本课目标，也引导学生在读中悟，在读中学3） 不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐师：你知道有哪些不一样的树叶？生：柳树、梧桐树、枫树、白杨树……师：春天来了，柳树抽出新的枝条；夏天，狂风卷动茂密的梧桐树；秋天，每一片银杏树叶轻轻落下；冬天，大雪给每一颗松树披上白色棉袄；他们的声音是簌簌的、哗哗的、轻轻的……因此，不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐让我们一起来读一读这个句子设计意图：让学生说出不同的树叶名称，感知“不一样的树叶”，让后进生回答此类问题，增强后进生学习兴趣，师总结不一样的季节有不一样的音乐，示范性表达。
四、总结师：今天，我们用朗读的方式，细读了文章第二自然段，感受了风这位大自然的音乐家给我们带来的美妙音乐下一节课，我们将通过小组合作的方式自主学习第3、4自然段五、 布置作业1. 将第二自然段诵读给家人听2. 仿照课文，围绕一种声音写几句话板书21 大自然的声音美妙 风 音乐家。