三年级上语文教案问路_语文A版教学目标 1.能正确、较流利地使用一般话，与别人交谈，态度自然大方有礼貌，能说清晰 2.能认真听别人讲话，能针对不同情形随机问答 3.以学生的生活为依靠，实现语文学习与生活的沟通与统一 教学重点 1.正确使用礼貌用语 2.学会如何问路 教学难点 针对不同情形随机问答，文明和谐地与人交往 教学时数1课时 教学过程 一、谈话导入 1.揭示题目；小孩们，假如你到了一个生疏的地点不认识路，该如何办?(……打 、向别人请教)这差不多上好方法今天，我们一起来聊一聊如何问路的话题(师板书问路) ［说明：以熟悉的生活常识为内容，顺利引导学生进入课题］ 2.明确问路要求 师：同学们，张老师第一次到咱们学校，感到专门生疏，我想问一下路行吗?(行) 师：喂，办公室如何走? 生：二楼…… 师：感谢你，小孩，你真热情，(面向全体同学)你们觉得张老师的话问得合适吗? 生(集体)：合适 师：那老师再问一次，你们认真听：“喂，办公室如何走?” 生1：不合适，没说问谁的办公室。
生2：还有用“喂”不礼貌，应该有个称呼 师：假如我就找你们罗老师的办公室，那应该如何问呢? 生：请问，小同学，去你们罗老师的办公室如何走？ 师：好，请坐，看来问路时不仅要有礼貌，还要说清晰，而且要听认真!(板书：有礼貌、说清晰) ［说明：揭题后以不礼貌、不清晰的问话导入，在生活的反差中激发学生交际的爱好如此，既拉近了师生距离，又使学生在宽松愉悦的心境下走进生活、进入课堂、明确目标，课堂学习内容也明朗化了］ 二、学习问题 1.学习不同称呼的问题 师：现在咱们就来向他们问问路吧!看谁问得既清晰又有礼貌，其他小朋友注意倾听别人的发言 出示图片： 图片1：老爷爷 图片2：老奶奶 图片3：叔叔 图片4：阿姨 图片5：老老大 图片6：大姐姐 (每一幅图片出示后，同学们都积极举手发言，依照图片人物的不同，小孩们有礼貌地给予不同的称呼老师针对小孩们形式多样的问路及时给予适当的评判并随机板书礼貌用语) 师：小孩们，看来不管向谁问路都要有礼貌，还要有一个合适的称呼 2.不同场景的问路 师：小孩们，当你问路时，假如遇到如此的情形，我们该如何问?(出示图片，图中是正在看报的阿姨。
生1：阿姨，打搅一下…… 师：“打搅”用得真好 生2：阿姨，请问…… 师：你是一个有礼貌的小孩 生3：对不起，打搅一下…… 师：小朋友，你真客气!阿姨一定专门乐意给你指路的 …… 师：当你在喧闹的大街上找不到回家的路，你一样会找谁问路呢?(警察叔叔)对，最好去问交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙着呢?谁来扮演那个迷路的小孩 生1：交警叔叔，我家住在××路××街××家属楼，可我现在迷路了，您能帮我吗? …… 师：你们明白你们家的地址吗?(有一小部分同学举手)不明白的小孩今天回家问问爸爸妈妈小孩们，你们平常一定要记住自己家的住址，留意你们家邻近标志性的建筑物或路标外出时还要明白你去的地点的地址，便于联系 ［说明：创设两种不同的角色情境，让学生在表演中不仅具有礼貌的言行、完整清晰的表达，更表达出学生随机应变的能力］ 3.师生互动表演问路 师：小孩们，你们学会问路了吗?(学会了)谁来向我问路呢?(师扮演路上一人物) 生1：请问阿姨去××路如何走? 师：对不起，小孩我不明白(生表现出不明白该如何办的模样或说“没关系”等)。
小孩们，你们假如遇到刚才这种情形不要灰心，再大胆地去问问别人 师：谁还问? 生2：请问阿姨，去××地点如何走? 师：小朋友，从这儿往…… 生2：感谢您! …… 师：小朋友们，当别人向你问路时，你应该热情地为他人指路，关心别人也是一种美德 ［说明：生活情境中师生互动，连续创设问路时的专门情境］ 三、学生设想生活场景表演问路，拓展延伸 师：小朋友们，想象一下，生活中会有哪些问路的情形?自由组合表演一下表演时，注意有礼貌，把话说清晰，还能够加入自己的动作看看哪个组的表演最杰出，一会儿上台表演 1.学生自由组合开始练习 2.选择学生表演问路 ［说明：生生互动中问路，这是教师把交际的主动权交给了学生，让学生制造性地创设情境，使他们在自由、民主的气氛中积极参与、乐于表达，在体验中不断成长］ 四、教师总结 小孩们，今天的学习，让我们明白了问路也大有学问，还让我们明白得了在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了去请教别人，更别忘了我们也要真诚地关心向我们请教的人。