散步优秀教案设计 散步优秀教案设计 教学目的 1.培养尊老爱幼的思想感情 2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力 重点难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文 2.难点：理解文章内容和的情意 教学时间：二课时 一、预习 试朗读课文 二、导人 《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间 互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会 三、正课 1.正确、流利、有感情地朗读课文《散步》 2.分六个层次指导朗读 (1)缘由第1～3自然段) ①提问：“我们”为什么要去散步? 讨论并归纳：为了母亲她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步 ②提问：怎么朗读第l～3自然段? 讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气读出“我”对母亲的孝心 ③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫 讨论并归纳： 母亲/本不愿出来的。
她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得内又累我说，正因为如此，才应该多走走母亲/信服地/点点头，便去/拿外套她/现在很听/我的话，就像/我小时候则又听/她的话一样 (2)过渡第《自然段) ①提问：这段写什么来过渡? 讨论并归纳：描写初春的田野来过渡 ②提问：怎样描写? 讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的气息，生命在召唤用拟人手法，写出新绿的'形态和色彩，写出冬水的声音和形象 ③提问：怎样会使人想起一样东西——生命? 讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然 ④提问：应该怎样朗读这一段? 讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机 (3)人题(第5段) ①提问：课文写一家三代人怎么散步的?儿子怎么说的?表现儿子什么性格? 讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子表现儿子的天真可爱，聪明智慧 ②提问：应该怎样朗读这一段? 讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现 仪)波澜(第6段) ①提问：散步时发生了什么分歧? 讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。
②提问：怎样解决这一矛盾?表现“我”什么性格? 讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路表现“我”爱幼，更尊老 ③提问：应该怎样朗读这一段? 讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读读出“我”心理活动的几个层次 (5)一波又起(第7段) ①提问：又起了什么波折?表现母亲什么性格? 讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意表现母亲听从儿子，更爱孙子 ②提问;为什么要写母亲看到的景物? 讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心 ③提问：怎样解决小路难走的矛盾? 讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我 ④提问：怎样朗读这一段? 讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读从层次来看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停顿用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。
(6)收结(第8段) ①提问：怎样以散步收结全文? 讨论并归纳：一叙述散步的方向;二叙述在散步中我背母亲，妻子背儿子;三叙述“我”的感受 ②提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? 讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现对生活的一种使命感 ③提问：怎样朗读这一段? 讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后～句都要重读 从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉 四、小结 这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的朗读时要细心体会最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文 五、作业 1.课后练习 2.选用课时作业 优化设计 5 / 5。