考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量考查目标心理学专业基础综合考试内容涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300 分，考试时间为180 分钟二、答题方式答题方式为闭卷、笔试三、试卷考查内容结构心理学导论约100 分发展与教育心理学约70 分实验心理学约60 分心理统计与测量约70 分四、试卷题型结构单项选择题65 小题，每小题2 分，共 130 分多项选择题10 小题，每小题3 分，共 30 分简答题 5 小题，每小题10 分，共 50 分综合题 3 小题，每小题30 分，共 90 分考查内容心理学导论【考查目标】1理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
2能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题一、心理学概述( 一) 心理学的研究对象( 二) 心理学的研究方法1观察法2实验法3测验法4调查法5个案法( 三) 主要的心理学流派1构造主义心理学2机能主义心理学3行为主义心理学4格式塔心理学5精神分析6人本主义心理学7认知心理学二、心理和行为的生物学基础( 一) 神经系统的基本结构1神经元2突触3周围神经系统和中枢神经系统( 二) 大脑皮层及其机能1大脑皮层感觉区及其机能2大脑皮层运动区及其机能3大脑皮层言语区及其机能4大脑两半球单侧化优势( 三) 脑机能学说1定位说2整体说3机能系统说4机能模块说三、意识和注意( 一) 意识与无意识1意识的含义2意识的种类3意识的功能4睡眠与梦( 二) 注意概述1注意的含义2注意的功能3注意的种类( 三) 注意的生理机制和外部表现1注意的生理机制2注意的外部表现( 四) 注意的品质1注意广度2注意稳定性3注意分配4注意转移( 五) 注意的认知理论1注意选择的认知理论2注意分配的认知理论四、感觉( 一) 感觉概述1感觉的含义2感觉的种类3感觉测量4感觉现象( 二) 视觉1视觉的含义2视觉现象3视觉的生理基础4视觉理论( 三) 听觉1听觉的含义2听觉现象3听觉的生理基础4听觉理论( 四) 其他感觉五、知觉( 一) 知觉概述1知觉的含义2知觉的组织原则( 二) 知觉的特性1知觉理解性2知觉整体性3知觉选择性4知觉恒常性( 三) 空间知觉1形状知觉2大小知觉3深度知觉4方位知觉( 四) 时间知觉和运动知觉1时间知觉2运动知觉( 五) 知觉的信息加工1自下而上加工和自上而下加工2模式识别理论( 六) 错觉1错觉的含义2错觉的种类3错觉产生的原因六、记忆( 一) 记忆概述1记忆的含义2记忆的过程3记忆的种类4记忆的神经生理机制( 二) 感觉记忆1感觉记忆的含义2感觉记忆的信息加工3感觉记忆的特征( 三) 短时记忆与工作记忆1短时记忆的含义2短时记忆的信息加工3短时记忆信息的存储与提取4短时记忆的特征5工作记忆( 四) 长时记忆1长时记忆的含义2长时记忆的信息加工3长时记忆的信息存储与提取4长时记忆的特征( 五) 遗忘1遗忘的含义2遗忘曲线3遗忘理论4影响遗忘的因素七、思维( 一) 思维概述1思维的含义2思维的特征3思维的种类4思维的过程( 二) 概念1概念的含义2概念的种类3概念的形成4概念的掌握( 三) 推理1推理的含义2推理的种类( 四) 问题解决1问题解决的含义2问题解决的思维过程3问题解决的策略4影响问题解决的因素( 五) 创造性思维1创造性思维的含义2创造性思维的特征3创造性思维的基本过程4影响创造性思维的因素( 六) 表象1表象的含义2表象的特征3表象的种类4表象理论( 七) 想象1想象的含义2想象的种类3想象的功能八、言语( 一) 言语概述1言语的含义2言语的功能3言语的种类( 二) 言语活动的中枢机制1言语运动中枢2言语听觉中枢3言语视觉中枢( 三) 言语感知和理解1言语感知2言语理解3句子理解4语篇理解5影响言语理解的因素九、情绪和情感( 一) 情绪和情感概述1情绪和情感的含义2情绪和情感的功能3情绪和情感的关系( 二) 情绪和情感的种类1情绪的种类2情感的种类( 三) 表情1表情的含义2表情的种类( 四) 情绪的脑中枢机制( 五) 情绪理论1早期的情绪理论2情绪的认知理论十、动机、需要与意志( 一) 动机概述1动机的含义2动机的功能3生理动机和社会动机4动机与行为效率的关系5动机的理论( 二) 需要1需要的含义2需要的种类3需要的层次理论( 三) 意志1意志的含义2意志的特征3意志行动过程4意志行动中的动机冲突5意志的品质十一、能力( 一) 能力概述1能力的含义2能力、才能和天才3能力与知识、技能的关系( 二) 能力的种类和结构1能力的种类2能力的结构( 三) 智力理论1智力因素说2智力结构理论3智力的信息加工理论( 四) 智力发展的差异1智力发展的一般趋势2智力发展的差异性3影响智力发展的因素十二、人格( 一) 人格概述1人格的含义2人格的特征( 二) 人格理论1人格特质理论2人格类型理论3精神分析人格理论4人本主义人格理论( 三) 气质1气质的含义2气质的类型3气质的理论( 四) 性格1性格的含义2性格的特征3性格的类型4性格与气质的关系5认知风格( 五) 影响人格形成与发展的因素十三、社会心理( 一) 社会思维1. 自我2. 归因3. 社会知觉与社会判断4. 社会态度5. 内隐社会认知( 二) 社会关系1. 人际关系与人际沟通2. 亲密关系3. 偏见与歧视4. 利他行为5. 侵犯行为( 三) 社会影响1. 说服2. 从众与服从3. 去个体化4. 社会助长与社会惰化5. 群体极化与群体思维6. 合作、竞争与冲突7、文化及其影响发展与教育心理学【考查目标】1理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
2. 理解和掌握认知、言语、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究3能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题发展心理学一、发展心理学概述( 一) 发展心理学的研究对象与任务( 二) 发展心理学的研究设计1横断设计2纵向设计3聚合交叉设计4双生子设计( 三) 发展心理学的历史l 近代西方儿童心理学产生的历史原因2从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论( 一) 心理发展的主要理论l 精神分析理论的心理发展观2行为主义的心理发展观3维果茨基的文化- 历史发展观4皮亚杰的认知发展理论5. 生态系统理论( 二) 心理发展的基本问题1关于遗传和环境的争论2发展的连续性与阶段性3儿童的主动性与被动性4儿童心理发展的 关键期 问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育( 一) 心理发展的生物学基础1遗传与基因2生命的开始( 二) 胎儿的发展与先天素质1胎儿的发育2新生儿反射四、婴儿心理发展( 一) 婴儿神经系统的发展1婴儿大脑结构的发展2婴儿大脑机能的发展( 二) 婴儿动作的发展1动作发展的规律2动作发展的顺序3影响动作发展的因素( 三) 婴儿言语的发展1. 言语发展理论2. 词汇的获得3. 语法的获得( 四) 婴儿心理过程的发展1婴儿感觉的发展2婴儿知觉的发展( 五) 婴儿气质的发展1婴儿气质类型学说2气质的稳定性与可变性( 六) 婴儿社会性的发展1婴儿的情绪发展2婴儿的依恋3早期同伴交往五、幼儿心理发展( 一) 幼儿神经系统的发展1幼儿大脑结构的发展2幼儿大脑机能的发展( 二) 幼儿的游戏1游戏理论2游戏种类及其发展( 三) 幼儿言语的发展1词汇的发展2句子的发展3口语表达能力的发展( 四) 幼儿认知的发展1记忆的发展2思维的发展3、心理理论( 五) 幼儿个性与社会性发展1幼儿道德认知发展2幼儿社会性行为发展3性别角色的社会化4同伴关系六、童年期儿童的心理发展( 一) 童年期儿童的学习( 二) 童年期儿童言语的发展1书面言语的发展2内部言语的发展( 三) 童年期儿童认知的发展1思维发展的一般特点2元认知及其发展( 四) 童年期儿童的个性与社会性发展1自我意识发展2社会认知与交往技能3道德发展七、青少年的心理发展( 一) 生理发育l 生理变化的主要表现2第二性征与性成熟( 二) 认知发展l 形式逻辑思维的发展2辩证逻辑思维的发展( 三) 自我发展1青少年自我发展的一般特征2自我同一性的发展( 四) 社会性发展1科尔伯格的道德发展理论2反社会行为( 五) 情绪1青少年情绪发展的一般特点2常见情绪困扰八、成年期心理发展( 一) 成年期发展任务理论( 二）认知发展1成人认知发展的主要理论2认知老化的主要理论 ( 三) 人格发展l 自我发展理论2稳定性与可变性( 四) 临终心理教育心理学一、教育心理学概述( 一) 教育心理学的研究对象与任务( 二) 教育心理学的历史发展1教育心理学的起源2教育心理学的发展过程3教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展( 一) 学习的含义与作用1学习的含义2学习的作用( 二) 学习的分类1学习水平分类2学习性质分类3学习结果分类( 三) 学习与心理发展的关系1学习与个体心理发展2学习准备与发展性教学三、学习理论( 一) 学习的联结理论1经典性条件作用说2操作性条件作用说3社会学习理论( 二) 学习的认知理论1早期的认知学习理论2布鲁纳的认知一发现说3奥苏伯尔的有意义接受说4加涅的信息加工学习理论( 三) 学习的建构理论1建构主义的思想渊源与理论取向2建构主义学习理论的基本观点3认知建构主义学习理论与应用4社会建构主义学习理论与应用( 四) 学习的人本理论1罗杰斯的学习观与教学观2人本主义学习理论的应用四、学习动机( 一) 学习动机的含义及其类型1学习动机的含义2学习动机的类型( 二) 学习动机的主要理论1学习动机的强化理论2学习动机的人本理论3学习动机的社会认知理论( 三) 学习动机的培养与激发1学习动机的培养2学习动机的激发五、知识的学习( 一) 知识的表征与类型1. 知识的表征2. 知识的类型( 二) 陈述性知识的学习1. 知识的理解与保持2. 错误概念的转变( 三) 程序性知识的学习1. 心智技能的形成2. 认知策略的学习3. 动作技能的学习( 四) 学习的迁移1. 学习迁移的类型2. 学习迁移的理论3. 学习迁移的促进实验心理学【考查目标】1掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。
2掌握心理学实验研究的技术与方法3具备实验设计和撰写研究报告的能力一、实验心理学概述( 一) 实验心理学的产生和发展( 二) 心理学实验研究的伦理( 三) 心理学实验研究的一般程序1课题选择与文献查阅2提出问题与研究假设3实验设计与实施4数据处理与统计分析5研究报告的撰写二、心理实验的变量与设计( 一) 心理学实验的含义与基本形式( 二) 心理学实验与理论1实验范式2实验逻辑3实验与理论的关系( 三) 心理学实验中的变量1自变量及其操纵2因变量及其观测3额外变量及其控制( 四) 实验设计1实验设计及评价标准2前实验设计与事后设计3准实验设计4真实验设计( 五) 实验研究的效度1内部效度2外部效度3构思效度4. 统计结论效度三、反应时法( 一) 反应时概述1反应时的含义2反应时的种类( 二) 反应时的影响因素1外部因素2机体因素( 三) 反应时技术1. 减法反应时技术2. 加法反应时技术3. 开窗技术4. 内隐联想测验四、心理物理学方法( 一) 阈限的测量1极限法2平均差误法3恒定刺激法及其变式( 二) 心理量表法1量表的类型2感觉比例法与。