发展心理学概述 1 第一章 发展心理学概况 第一节 发展心理学的界说 一、发展心理学 1、定义：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老生 命全程中心理发展的特点和规律 发展是指个体从受孕开始到出生、成熟、衰老生命全程这个过程中系统的连续性和变化 2、发展的原因 ? 成熟：指个体按照遗传基因中预先设定的生物程序的发展 ? 学习：学习过程使我们的感情、思想和行为产生了相对持久的变化 3、发展心理学家追求的目标 描述 解释 使发展最优化 4、人类发展的历史观 1近代儿童:人类早期儿童几乎没有任何权力，甚至连生命都不被○当回事 2现代社会的儿童观:在17、18世纪，对待儿童及养育儿童的态度○ 开始改变， 儿童需要保护 5、心理发展:广义：种系、种族、个体心理发展 狭义：个体心理发展 二、个体发展与种系发展 1、种系心理发展：从动物到人类心理的演变过程 人类心理的特点：意识、社会性、语言功能 2、个体心理发展：社会化 3、两者关系：复演说 第二节 发展心理学的发展 一、发展历史 1、科学儿童心理学的诞生与演变 ? 思想基础：文艺复兴以后的一些人本主义教育家，夸美纽斯、卢梭、 裴斯塔洛齐等。
提出尊重儿童，了解儿童 2 儿童成为被试：达尔文《一个婴儿的传略》观察自己的孩子，传记研究法 ? 诞生标志：普莱尔，德国生理学家和试验心理学家系统观察自己 的孩子 （0—3岁）1882年出版《儿童心理》包括三部分：感知发展，动作（意志）发展，语言（理智）发展 2、从儿童发展到生命全程发展研究 ? 霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期也是最早正式研究老年心理的 ? 精神分析学派最先研究生命全程的发展 – 荣格最早对成人期进行研究，认为人的发展主要是心灵的发展重视潜意识 ? 生命全程发展心理学问世（毕生发展心理学 – 最早两部毕生发展心理学著作：何林渥斯《 发展心理学概论》 ；古迪纳夫《 发展心理学》 – 系统开展对成人期的研究：成人记忆、思维、智力、道德、自我概念 – 发展心理学著作三种命名方式：生命全程发展心理学或毕生发展心理学(life-span developmental psychology) ；人类发展(human development) ；人类毕生发展（life-span human development ）。
– 生命全程观成为发展心理学的“主流趋势”，原因有三：社会发展的需求；学科发展的要求，研究范围不断扩大，对中老年的研究成为必然；邻近学科对其有很大的促动作用 二、发展心理学的进展与展望 1、研究体制的进展一 ------研究体制的横向整体化变化 ? 新的交叉学科不断出现 ? 发展心理学的研究范围向人生的两极延伸 2、研究体制的进展二 -----研究体制的纵向整体化变化 ? 是指发展心理学研究重点的变化，这种变化直接指向人类的具体实践问题，把着眼点转向发展心理学的应用方面，已解决实际问题 3、发展心理学研究方法的进展一---系统科学原理成为发心研究方法论 基础 ? 3 ? 系统论、控制论、信息论、协同轮、突变论和耗散结构理论 4、发展心理学研究方法的进展二 ----发心研究思路的生态化趋向 ? 要求在现实生活中，自然条件下研究个体的心理与行为，研究个体与自然、社会环境中各种因素的相互作用，从而揭示其心理发展与变化的规律 ? 在其影响下，发心家创造了许多先进的研究设计方式和方法，如准试验设计(quasi-e_perimentdesign)：是指在现场情境中不能用真实验设计以选择样本、控制实验情境或处理有关变量，但可以用真实验设计的某些方法来计划收集资料。
5、发展心理学研究方法的进展三---研究方式的跨学科与跨文化特点 6、发展心理学研究方法的进展四---研究方法的综合化与研究手段的现 代化 ? 表现如下：强调采用多种方法研究；强调和大量使用多变量设计； 强调采用综合设计方式；注重将定量分析和定性分析相结合 7、发展心理学研究方法的进展五---研究结果的数量化特征 ? 采用多元统计分析；建立模型，如路径分析、线性结构模式；数学 领域的方法和思想，如模糊数学、拓扑原理；用数量化的方法改进定性分析 第三节 发展心理学研究方法 一、横断研究设计 1、定义 在同一时间内对不同年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较（1、2、3、4、5年级学生工作记忆广度的比较） 2、优点 在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的资料它可以研究较大样本，成本低，费用少，省时省力 3、缺点 ? 1）难以得出个体心理连续变化过程； ? 2）难以了解心理变化中各事件的因果关系； ? 3）研究结果中出现的组间差异可能不是由年龄和发展造成的（被试来自不同的群体，可能受到文化和历史因素的影响，而无法确定真正 4 的原因，如早期的青年人、中年人和老年人的智力研究-同辈效应，并非发展上的变化） ? 4）在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现象。
二、纵向研究设计 1、定义 在比较长的时间内对人的心理发展进行有系统的定期研究从0-3岁研究同以群个体） 2、特点 它所取得资料来自每一个体实际增长的年龄，它可以是一些个案的发展资料，也可以是一群个案的发展趋势中概括出一般的规律 ? 3、通过追踪的分析便于了解个体心理发展的连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；容易发现心理发展事件之间的因果关系 ? 4、缺点 ? 样本偏差；选择性分配，代表性有局限；时间太长，研究对象会中断或流失，不能始终保持完整；会因环境变迁而出现某些新的变量；同一被试反复测验容易产生学习效应或“应试聪明”；也存在“时代变迁”的干扰；费时、昂贵、样本小 三、系列交叉研究设计 1 定义 聚合交叉研究也称连续设计或纵向序列设计，是横断研究与纵向研究的综合运用 ，兼具两者优点先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在短时期内（几个月或几年）重复观察这些对象． ____年出生 6岁 8岁 10岁 1994年出生 8岁 10岁 12岁 测试年 ____ ____ ____ 5 2 优点 ? 从同辈效应中区分出真正的发展趋势，可揭示出一个群体经历的发展变化是否与另一个群体相似。
比追踪研究的花费小，耗时短 3 缺点 ? 比横断研究花费多，耗时长，推广有一定的问题 第四节 发展心理学的研究内容 一、心理发展的基本原理 1、天性与教养的问题（遗传与环境） 遗传决定论 代表人物是优生学的创始人高尔顿基本观点是：个体的发展及 其个性品质早在生死细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境与教育仅起一个引发的作用 环境决定论 儿童心理发展完全是由环境决定的代表人物是美国心理学家华生，主要观点是：儿童心理的发展完全是外界影响的被动结果 相互作用论 个体心理发展是遗传与环境相互作用的结果遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受遗传限制的制约遗传规定心理的发展限度、环境在限度内起作用 2、发展的普遍性和个别差异 ? 发展遵循同一路线 发展阶段带有普遍性，来自不同文化的个体和同一文化中的不同 个体，其发展都遵循同样的路线，经历同样的阶段 ? 发展遵循不同路线 生活在不同背景中的人有不同的个人与环境相互作用的经历，生 活在非洲小村庄的人和西方大城市的人在智力、社交技能、对自己和他人的情感方面差异巨大。
3、连续性和可变性 ? 发展是连续的 发展是一个连续的过程，成熟与不成熟之间只是行为的数量和复杂性的差异； ● ● ●。