三年级第一学期语文部编版11 一块奶酪【课前解析】本课是第三单元的第二篇略读课文，是引导学生进一步学习稳固略读方法的又一个很好的文本学习本课，可以运用“粗知文章大意〞的方法，思考课文讲了一件什么事，并通过对人物的语言、动作、心里的揣摩，体会人物当时的想法，把握人物形象感受课文写作方法，为本单元习作“我来编童话〞奠定根底关注题目：“一块奶酪〞是文章的主线，是引起阅读兴趣的焦点关注结构：课文结构清晰，围绕“一块奶酪〞这个主线，按故事开展的顺序介绍了蚂蚁队长在面对美食奶酪时的矛盾心理，揭示了严于律己、同情弱小的道理，带给学生以思考◇ 第一局部〔1－3自然段〕：讲述了蚂蚁队长宣布搬运纪律◇ 第二局部〔4－12自然段〕：讲述了蚂蚁队长面对奶酪时的矛盾心理，最终战胜自己，遵守规定，命令最小的蚂蚁吃了奶酪渣◇ 第三局部〔13自然段〕：讲述了大家看到蚂蚁队长的做法后干劲更足关注细节描写：文章情节生动有趣，具有悬念最大的看点就是第二局部对蚂蚁队长矛盾心理的刻画，文章通过语言、动作、心理描写，让一个严于律己、保护弱小的人物形象树立起来伟大的形象下，同样是真实的、有复杂情感的人物这样的描写，读者会有很强的代入感。
教学目标】 1.认识“宣、诱〞等10个生字，读准多音字“处〞2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价教学重点】默读课文，能了解课文大意教学难点】能结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价教学策略】识字板块可以通过归类、比拟、加减、替换等方法认读理解重点语句方面主要采用问题引导，少教多学的自主探究的方法理解文意，主要通过抓住人物的语言、动作、心里等描写来揣摩人物，加深感悟教学准备】 多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【课时目标】1.认识“宣、诱〞等10个生字，读准多音字“处〞2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价教学过程】一、图片引入 激发兴趣1.导入新课教师谈话导入：一块香喷喷的奶酪放在面前，我们会怎么想？瞧，一群小蚂蚁发现了这块奶酪，它们打算搬回家一起享用在搬运途中发生了一件事情2.揭示课题教师过渡：今天我们就一起学习?一块奶酪?出示课题出示课件1、2：3.板书并齐读课题：〔11 一块奶酪〕〔设计意图：运用图片增强学生直观感受，快速吸引学生兴趣，激发学生阅读故事的欲望和兴趣〕二、初读课文，扫清障碍1.明确学习任务教师引导：这又是一篇略读课文，我们首先要明确本课的学习任务，请同学们看一看课题下面的学习提示。
出示课件3：2.自读课文提出要求：请同学们默读课文，按要求做标记出示课件4：2.学习字词教师过渡：同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？让我们试一下1） 我会认①出示生字，自读两遍，再指名读②从字形上进行区分，比拟记忆出示课件5、6：③ 开火车读含有生字的词语出示课件7：④学习多音字：处、稍出示课件8：⑤词语解释及运用出示课件9、10：〔设计意图：解决新字生词问题，为理解课文打下根底，扫清障碍〕三、整体感知，理清结构1.整体感知〔1〕概括文意提出问题：再读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？请同学们参考给出的提示说一说出示课件11：预设1：蚂蚁队长预设2：搬运粮食预设3：奶酪渣〔2〕划分段落引导思考：请你根据故事的起因、经过和结果给课文分分段吧出示课件12：2.品读课文，感悟形象〔1〕个人品读教师过渡：这只小蚂蚁可不是我们平时看到的小蚂蚁，它——会说话、能思考、有动作这就是童话故事中常用的拟人手法下面，我们就来细品文本，看看作者是如何突出主人公的出示课件13：〔2〕全班交流〔设计意图：概括童话故事的写作手法：拟人引导学生从语言、动作、心里描写国体会人物〕①重点句子一：““今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。
谁偷嘴就要处分谁〞“要是偷嘴的是您呢？〞 “照样要受处分〞 预设1：公布的禁令是：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴谁偷嘴就要处分谁应该用严肃的语气说预设2：小蚂蚁们听到禁令后有点不相信预设3：队长的答复说明自己不搞特殊教师根据学生的答复标准用词，并相机板书板书：〔纪律严明〕教师小结：这是一处语言描写，通过蚂蚁队长和小蚂蚁的对话，刻画出了蚂蚁队长：纪律严明、一视同仁的形象〔设计意图：读蚂蚁队长和小蚂蚁的对话，体验蚂蚁队长跟小蚂蚁一视同仁，严格执行禁令的决心从中感受童话的神奇和人物形象〕出示课件14：②重点句子二：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！〞教师要求：读一读，体会蚂蚁队长的为难组织学生讨论，教师相机指导朗读：抓住“七上八下〞体会板书：〔看到奶酪渣 内心矛盾〕〔设计意图：这是一处心理描写，通过对“七上八下〞这一词语的理解让学生们体会出蚂蚁队长的矛盾心理〕出示课件15：③重点句子三：奶酪多诱人啊！……小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊抓住重点句中的关键词语进行理解感情。
〔设计意图：用奶酪的香甜诱人突出蚂蚁们经受的“不能偷嘴〞的考验，为下文蚂蚁队长难下决心埋下伏笔〕出示课件16、17：教师追问：面对诱人的奶酪，蚂蚁队长是怎样做的呢？请大家找出文中的句子读一读，说说自己感受到了什么④重点句子四：它低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后——转！齐步——走！〞出示课件18： 〔设计意图：这是一处动作描写，“犹豫〞表达出蚂蚁队长很想吃，“一跺脚〞表达出蚂蚁队长下定决心，作出决定这一系列动作描写将人物矛盾心理展示无疑，让人物形象更具生活化、真实性〕〔3〕评价人物提出问题：蚂蚁队长最后做了一个什么决定？ 通过这个做法，你认为，这个蚂蚁队长是个什么样的人？出示课件19： 预设1：蚂蚁队长的做法是：把奶酪渣给最小的蚂蚁这表达了它保护弱小预设2：我觉得蚂蚁队长是个遵守纪律、不搞特殊、保护弱小的人教师引导学生使用标准词语并相机板书：〔作出决定 严于律己 保护弱小 〕学生同桌相互讨论：本文塑造的蚂蚁队长是个什么样的形象？这个形象你喜欢吗？简单说说你的理由出示课件20预设1：蚂蚁队长严格遵守纪律，是个好队长。
预设2：蚂蚁队长保护弱小，我喜欢它，我也想向它学习预设3：我不喜欢蚂蚁队长，说话总是命令别人，不亲切教师小结：在大多数蚂蚁们的眼里，这个队长能够严于律己、保护弱小，正是它们佩服的人因此看到蚂蚁队长的行为，大家干活就更起劲了！很快就把奶酪搬回了洞里〔4〕谈收获教师引导：学完这课后，你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢？预设：要拟人化、要有趣、还要抓住细节描写还可以创编神奇的故事情节出示课件21〔设计意图：通过分析如何写好童话故事，感受童话丰富的想象，了解童话的一般特点每一处情节的设计，每一处细节描写，每一个人物形象确实立都表达了童话的丰富想象同时为下一课习作“我来编童话〞打下伏笔〕四、好书推荐教师引导：一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字你觉得奇怪吗？你想走进王一梅的童话世界—?书本里的蚂蚁?吗？那就快快读起来吧出示课件22：五、概括主题，课堂训练教师引导：快速浏览整篇课文，试着根据提示总结本文的中心出示课件23、24、25：〔设计意图：总结课文主要内容，促进学生对文本的整体把握理解，开展有关根底练习，稳固所学根底知识〕六、板书设计11 一块奶酪 宣布禁令 纪律严明 蚂蚁队长 看到奶酪渣 内心矛盾 作出决定 严于律己 保护弱小【课后作业设计】一、选词填空。
争先恐后 七上八下 四面八方1．这座城市有数条铁路通向祖国的( )2．有一次，我做错了事，我的心里( )的3．课堂上，同学们( )地举手发言二、课内阅读奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！1．这段话的中心句是第________句话这句话在段中的作用是( )A．承上启下B．概括和总起C．归纳和总结2．“诱人〞的意思是________________________选段中具体描写奶酪诱人的句子是：________________________________________3．从最后一句话中，我们可以体会到蚂蚁们( )多项选择)A．坚强的毅力 B．严明的纪律 C．大公无私参考答案一、1.四面八方 2.七上八下 3.争先恐后二、1.一 B 2.对人有吸引力 抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水 3.AB【教学反思】?一块奶酪?一课以“一块奶酪〞为线索，通过对蚂蚁队长和蚂蚁们的语言、动作、心理等描写，刻画了蚂蚁队长严于律己、以身作那么、保护弱小的品质因为学生具有了一定的识字能力，所以学习生字时，组织学生利用归类识字法、加减识字法、比照识字法等自主识字，难字、复杂的字老师点拨。
同时让学生识记某字后带动全班识字，从而提高了学生认字的主动性和积极性，课堂气氛也很活泼因为是略读课，所以本课以学生的自读自悟、交流感受为主对于文章中表达人物形象的语句亦是如此，学生们抓住重点词句进行体会和交流，在学生遇到困难时才给予点拨指导，充分地表达了学生的主动性和主体性有欣慰也会有遗憾，在本课的教学中，学完这课后，我抛出了一个问题：你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢？此问题一出，学生们的答复不得要领，如：要有趣、要吸引人等这些是写好童话的因素，但不重要，重要的是想象要丰富，可以用拟人写法，注重细节描写等所以，提出问题一定要指向明确，答复下列问题要紧扣要点这是在今后教学中我应该注意的三年级第一学期语文部编版。