让心灵说话―――心理活动描写指导教学设计 韶关市第九中学 陈 蕾一、设计思路 通过这节课，让学生明白具体细腻的心理描写对刻画人物的重要作用，丰富文章的感情，让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法，使学生能根据文章情节的需要，更好的运用所学过的描写方法刻画人物心理，点缀文章二、教学目标1．学习把心理活动写得具体细致的方法2．体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理3．增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣三、教学重难点1．学习把心理活动写得具体细致的方法2. 学会运用学过的描写方法来表现人物心理，增强文章的感染力四、教法:讲授点拨法 朗读法 比较分析法五、学法 :分析法 练习法六、教学过程（一）导入要让我们的语言富有感染力，让读者读的时候感受到作者当时的心情，随着作者的笔此起彼伏，我们就要在写文章的时候，把当时的心情详细的展现出来，引起读者的共鸣今天我们就来学习如何借助心理描写来展现人物的心情，丰富文章的内容二）明确什么是心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写三）通过比较阅读分析心理描写考级（一）呼……好紧张……我随着人群，来到侯考室。
我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来我紧张极了，手不断冒着冷汗下一位……罗可一位阿姨叫道我轻轻吸了一口气，站了起来，走向考级试考级（二）呼……好紧张……我随着人群，来到侯考室我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来窗外的凉风轻轻掠过树梢，小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳的叫着，隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声，似行云流水……（环境烘托）唉……我能弹得像他们那么好吗？呃，我那么努力地练了，应该考得上吧？不一定……可能考得上吧？呀，怎么能那么没自信呢！（内心独白）此时，我的脑海里似乎浮现出了这样一种景象：我正捧着证书向爸爸妈妈跑去，妈妈一把抱住我，对我自豪的笑着，仿佛我是他们的骄傲……（梦境幻觉） “下一位……罗可一位阿姨叫道我紧张的向阿姨确认真的轮到我了，我轻轻吸了一口气，站了起来，走向考级试 (四) 心理描写方法（结合课外文段和学过的课内文段，让学生更真切的了解什么是心理描写）例一：内心独白我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！例二：梦境和幻觉我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声例三：环境衬托今天中午受到了老师的批评，炽热的太阳发出刺眼且毒辣辣的白光，树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，就像是在催命，小草耷拉着脑袋，无精打采地立在路边，大树也绿得格外耀眼几只麻雀正叽叽喳喳地叫着，那声音跟乌鸦没什么两样，又像是在嘲笑我的无能1、内心独白：自己在心里对自己讲的话，不说出来2、梦境幻觉：眼前或耳边产生虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到的或是自己最想看到听到的它常常是一种尚未有过，却可能出现在生活现象中的表现3、环境衬托：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受五）我手写我心教师：运用上面学的一到两种心理描写方法写一段心理描写情景一： 今天，我作文竞赛获得了一等奖 ┅┅情景二： 夜深了，同学们早已进入梦乡，可我怎么也睡不着想家的日子真难熬啊┅┅情景三： “糟糕”，放在书包准备上交的钱不易而飞了┅┅情景四: 这次测验没有考好┅┅（六）课堂小结通过这节课的学习，我们懂得了具体细致的心理描写对于人物刻画的重要作用，初步掌握了把心理活动写得具体细致的方法，根据需要，同学们 ，可以运用所学过的描写方法刻画人物心理，增强文章的感染力。
