Unit One Hello！l 单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第一单元单元主题为Hello！（你好）从这个学期起，学生开始正式学习英语这门语言、学科，他们要从这个单元学会如何用英语同新同学见面打招呼、自我介绍以及道别单元主情景图展示了本套教材的六个主人公：Mike, Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Miss White, John，以及两个卡通动物朋友：Zoom, Zip新学年开始了，他们在互相打招呼，做自我介绍或道别本单元共分A、B、C三部分A部分共三页，分三课时第一课时为情景对话和练习部分Miss White（怀特老师）在同这个学期的新同学们打招呼并介绍自己，引出本课时用于介绍自己的句式：I’m... 以及打招呼用语：Hello! Hi! Let’s play（玩一玩）部分提供了一个课堂游戏活动，两个学生头戴教材主人公的头饰在做自我介绍希望学生可以通过这样的角色饰演达到操练重点句式的目的第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家认识文具类词汇：ruler, eraser, pencil, crayon，以及表示自己拥有某物的句式：I have a/an... 并通过韵句：I have a ruler. Me, too. 来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为字母学习，通过字母歌，初步接触英语的二十六个字母，并在找一找活动中熟悉二十六个字母的字形B部分共四页，分两课时第一课时仍然呈现情景对话和练习Mike和John在互相询问姓名，并在下课后向Miss White道别在这个过程中呈现询问他人姓名及其回答的句式：What’s your name? My name is ... 和道别时的用语：Goodbye! Bye! 之后Let’s play环节中，学生通过变换姓名进行句式操练活动第二课时呈现文具类重点单词bag, pen, pencil box, book之后通过一个指令性活动来使学生进一步熟悉新授词汇之后的阅读练习、听一听标序号和连线的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时C部分为故事阅读课时，故事的主人公是我们的卡通动物朋友Zoom和Zip在这个故事里，两个可爱的小动物做了自我介绍，开始了和同学们一起玩耍、学习的时光通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何打招呼和介绍自己，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读l 单元教学目标 知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil, box, book2. 句型结构：能够听懂、会说句型Hello! / Hi! I’m... What’s your name? My name is ... Goodbye. / Bye.3. 字母与语音：能够按顺序说出26个字母 能力目标1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼2. 能够在情景中运用句型I’m ... 来介绍自己3. 能够在情境中运用句型What’s your name? 询问别人的姓名，用My name is ... 来回应别人的询问4. 会唱英语歌曲“ABC Song”（字母歌） 情感态度、学习策略、文化意识目标1. 能够用英语同别人打招呼，大方地介绍自己2. 渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育3. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词l 教学重难点 教学重点1. 能够听、说、认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil, box, book2. 能够听懂、会说句型Hello! / Hi! I’m... What’s your name? My name is ... Goodbye. / Bye.3. 能够按顺序说出26个字母 教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼2. 能够在情景中运用句型I’m ... 来介绍自己3. 能够在情境中运用句型What’s your name? 询问 别人的姓名，用My name is ... 来回应别人的询问l 教学方法游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPRl 教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play. 第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant. 第三课时：A. Let’s sing. Let’s find out. 第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing. l 知识视窗一、国外常见的打招呼用语除了特别口语化的Hello！Hi！之外，国外日常生活最常用的打招呼用语并不是我们在教材中常见的How are you? I’m fine. 而是下面的一些句子1. How are you doing? 你好吗? 这句话的回答有以下方式： I’m doing great. 我很好 I’m doing OK. 我还行Pretty good. 还好Not too bad. 还不错2. A: How’s life treating you? 日子过得还算惬意吗？（用于朋友之间）回答：Not bad.不算坏It could be worse.还行。
3. A: What’s up? 有什么新鲜事儿？ 回答：Not much. 没什么 4. A: I haven’t seen you in ages! 久违！这一阵子躲到哪儿去了？ 回答：Yeah, long time no see.是啊，很久没见了5. A: What’s new? 近来如何？ 回答：Nothing much. I’m still the same. 还是老样子，我一点儿也没变 虽然例子里多是些比较平淡的回答，可建议大家在回答别人的问候时，多选择一些比较振奋的语句，如：Great！Wonderful! 等，让自己和别人都多一些好心情二、中国人名的英语写法中国人的名字包括姓和名，一般姓在前，名在后因为中国是个重视家族，家的集体观念比较强的国家而英语一般是名字在前，姓在后这与西方强调个性的观念有关在小学阶段，把中国人名写成英语，可以按照汉语的顺序，将姓和名分开，分别大写就可以了但在护照等正式文件上，还是要把姓写在名字的后边例如：李明可以写成：Li Ming，护照上可能写成Ming Li陈芳芳可以写成Chen Fangfang，护照上可以写成Fangfang Chen。
诸葛亮要写成Zhuge Liang，因为诸葛是个复姓，这两个字组成姓护照上写成Liang Zhuge第一课时l 课时内容A. Let’s talk. Let’s play. l 课时分析 在Let’s talk部分，Miss White在新学期开始时与同学们见面，首先进行了自我介绍Wu Yifan和Sarah也向Miss White介绍了自己他们使用了打招呼的句式：Hello! Hi!以及自我介绍的句式：I’m ... Let’s play是针对重点句式进行的一个游戏学生戴上教材中人物的头饰，同其他同学打招呼并相互介绍在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了本课时中打招呼及自我介绍的句式本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流l 课时目标1. 能够听懂、会说、认读句型：Hello！Hi！I’m ... 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello! Hi! 来向别人打招呼。
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m ...来介绍自己4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流l 课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型Hello! Hi! I’m ...2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m ...来介绍自己l 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 教材人物图片或头饰、姓名卡l 教学过程 Step 1 Warm up使用多媒体播放米老鼠、加菲猫等著名的英语卡通人物的图片，在播放时，教师使用Hello! Hi! 向他们打招呼，让学生熟悉这两个打招呼用的句式Teacher：Hello, Mickey Mouse.（米老鼠） Hi, Donald Duck!（唐老鸭） Hello, Garfield.（加菲猫） Hi, Hello Kitty. Hello, Shaun the Sheep.（小羊肖恩） Hi, Baymax! （大白）设计意图：使用学生特别熟悉的卡通人物来热身，激发学生浓厚的学习英语的兴趣，同时让他们熟悉如何使用英语来打招呼 Step 2 Lead in 1.使用多媒体课件，让动画人物向学生打招呼并做自我介绍教师引导学生进行回应。
Mickey：Hello. I’m Mickey Mouse. Teacher and students: Hi, Mickey Mouse.Donald: Hi! I’m Donald Duck!Teacher and students: Hello, Donald Duck!...设计意图：利用多媒体的辅助，让学生喜欢的动画人物向学生打招呼并介绍自己，能够极大地激发学生学习和交流的热情在这样的情境中，学生能够极容易地理解新句式的含义，并在反复地倾听中熟悉重点句式的表达 Step 3 Presentation1. 展示教材中人物的图片，教师和他们互相打招呼并自我介绍Teacher: Hello! I’m Miss ... （板书句子）John: Hi, I’m John. Sarah: Hello, I’m Sarah. Miss White: Hi, I’m Miss White. Wu Yifan: Hello, I’m Wu Yifan. 设计意图：沿用上一环节中的形式，引出本教材中的主人公，让学生在已经熟悉自我介绍句式结构的基础上，熟悉主人公的姓名2. 播放课文内容，学生倾听。
Teacher：We know many new friends today. Let’s listen to the tape now. 设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力 Step 4 Practice1. 展示主人公图片，学生向他们打招呼，能够正确地说出他们的名字Teacher: Boys and girls, say hello to our new friends, please. Hello, Wu Yifan. Hello, Sarah. Hello, Miss White. Hi, John. 。