第五单元教案设计教材简析本单元由导语境图、 4 篇课文和语文百花园这三部分组成4 篇课文分别是 《古诗两首》 、《小鹿的减法》 、 《爱发脾气的孩子》和《寓言两则》 这 4 篇课文以古诗、童话、寓言、故事等形式，讲明了“做人的道理” 文章体裁多样，形式活泼，情节动人，语言浅显通俗，符合学生阅读水平课文的插图，激发了学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文的重点、难点内容《小儿垂钓》描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上 整首诗表现的是山野小儿的生活情趣， 以及小儿纯真、无邪的童心《夜书所见》描绘了深秋夜晚，儿童提着灯笼捉蟋蟀的情景，富有生活情趣《小鹿的减法》以“做事要下定决心，坚持到底”为主题， 《爱发脾气的孩子》以“做人要有涵养，要懂得控制自己”为主题， 《寓言两则》告诉人们要“眼界开阔，及时改过”等做人的道理本单元教学主要目的是认识 47 个生字、 会写 30 个字， 继续培养朗读能力及默读能力，教育学生学会做人，从小培养“自信、宽容、自控、虚心、及时改过”的良好品格；在教学过程中，逐步形成边读边思考的读书方法17、古诗两首第一课时教学目标:1、读本课生字，会写生字。
2、正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌3、朗读课文，边读边想象诗的画面教学重点：1、认读本课生字，会写本课生字2、正确、流利、背诵课文教学难点：1理解古诗的诗意，体会作者感情2 根据诗意，体会意境是难点教学设想：在读、悟、背中感悟儿童的可爱，享受学诗带来的快乐体验，从而热爱古诗, 热爱生活，培养一定的情趣教学准备：1 .生字卡片2 .多媒体课件教 学过程设计意图一、导入1、今天我们来学习一篇新的古诗《小儿垂钓》要求 我们大家要学会这首诗，并含有感情地朗读 （板书：小儿垂钓，学生认读）2、齐读课题，思考：“小儿”指什么？ “垂”在字典 中怎么解释？（理解丝线的一头向卜可以说成是垂 卜来的线并引导学生理解：“垂钓”什么意思？ “小儿垂钓”什么意思？3、教学生享“钓”注意右边“勺”里面的点不耍丢掉， 要与钩字区别比较二、检查也刁情况启发学生质疑，提高 了学生的能力，教师 也可以及时获得信 息反馈,确保教学活 动的针对性和后效 性.识字方法灵活多样， 1、认读生字词：蓬头稚子垂纶侧坐莓苔借问遥 招手不应人1、学生试读全诗三、初读感知，创设情景，了解古诗内容和基本内容1、师范读2、生齐读3、师指导生读准字音。
4、指名读，要求学生体会诗中的节奏、停顿、重音； 想象古诗所描绘的画面5、师再读，学生闭眼想象古诗所描绘的画面，读完后， 请学生上台表演学生开始表演，期间配乐，老师在学生表演时，读着古诗，引导学生体会古诗的意思四、赏析古诗，理解古诗的意思一）学习第一句1、指名读第一句2、思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪里看出他年龄很小？3、这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什 么意思（丝）理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思二）、学习第二句1、指句第二句2、思考：小孩学钓鱼是怎么坐的？什么是 “侧坐” ？坐在哪里？3、指导朗读4、 指名说前两句诗意边读边体会，想象诗中情景， 加上 想象再说这两句诗意培养了学生的识字 能力，提高了识字效 率创造良好的课堂教 学气氛，可以吸引学 生的注意，激发学生 情感.给学生独立思考自 由发挥想象的空间 在读中理解，读中感 悟，让学生在自主探 究中学习，同时强调 学生的积极参与和全程参 与，体现以读为本的 语文学习理念.（三）学习后两句 1、齐读第三句思考：小孩正急切盼鱼儿上钩，出现了什么情景？从哪里看出路人在问路？ “借问”是 什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人 可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎 么招手的？思考：小孩招手是什么意思？ “遥”是 什么意思?2、指句读第四句。
思考：小孩为什么摆手？从哪里看他怕把鱼吓跑?3、小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓 鱼钓得怎么样?4、学生扮路人，小孩表演、体会小孩紧张心理和活泼重视指导朗读可爱的特点5、指导朗读，读出小孩紧张心理和活泼可爱的特点6、指名看图说后两句意思，最后的两句描绘了小孩钓鱼的什么神态?五、体会诗的意境，并指导背诵六、学习生字七、作业不应人小儿垂钓学（聪明、可爱）怕鱼惊17、古诗两首第二课时 教 学过程8、 复习导入1、 背诵《小儿垂钓》2、 解题：引导学生回忆古诗《所见》，解释所见 的意思，而后理解夜书所见的意思夜晚写下自 己所看到的)3、 通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？ 你对他有什么了解？9、 观察画面，初读诗歌1、 出示图画，指导观察，了解图上的小孩在干什 么？2、 师范读诗歌，生大致了解以下内容：1、 )诗歌写的是什么季节？2、 )从哪一句看出是秋天？3、 )诗歌写的是什么时间？4、 )从哪一句了解到是夜晚？5、 )两个儿童在干什么？6、 自由读诗，读准生字字音7、 出示以下生字测读8、 指名朗读，纠正字音9、 图文对照：了解夜书所见，见到了什么？十、 赏析诗句。
一)第一、二句1、朗读第一、二句2、理解诗句的意思3、引导学生思考：大家想想，秋风吹着船上的客 人，他会想些什么？设计意图复习导入，可以了解 学生所学的知识，为 学下文打下基础-指导学生观察图画 让学生在读懂诗歌 的基础上再进一步 理解诗意，也是进行 有感情朗读训练的 前提，是古诗教学的 关键.提出要求，让学生自 读课文学生自由发挥想 象)4、指导朗读：想到这里，大家如果是诗人会怎么 朗读这两句诗 5、齐读第一、二句二）学习第三、四句把学生带入诗中，体 会作者的心情，理解 古诗1、引导学生：正当诗人在船上感到孤单，想念人 的时候，他看到了什么？读出相关诗句来2、理解三、四句的意思3、如果你们是诗人，看到儿童在抓蟋蟀，你的心 情如何？你又会想到什么？说些什么？4、指导朗读5、齐读这两句一）齐读全诗，读出节奏和韵味二）用自己的话说说全诗的意思十一、背诵诗歌指导朗读，读出节奏 感读出诗境、诗意十二、总结1、这首诗表达了诗人怎样的情感呢？2、总结：萧萧秋风吹动格叶，送来阵阵寒意，客 游在外的人不禁思念起自己的家他忽然看到远处篱笆下 的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀这幅图景令他倍感亲切, 也许他由此想起了自己的家乡和童年。
十三、书写生字指导学生写好生字夜书所见 秋风吹叶 动灯明儿童挑促 客情18小鹿的减法第一课时教学目标：1、认读生字，会写生字2、正确、流利地默读课文3、默读课文，了解课文内容，表达自己对小鹿和獐子的看法4、学习将句子说具体教学重点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字2些读准一些难读的字的音节教学难点：了解课文内容，表达自己对小鹿和獐子的看法教学设想：在拼读、书写中识记新字教学准备：多媒体课件和生字卡教学过程设计意图1、 导入1、小朋友们你们会做减法吗？2、你们瞧，老师今天带来一个动物朋友，它也会做减 法3、板书课题，齐读课课题，小鹿的减法，认识减字， 拼读字音，识记字形，给减字组词4、出示挂图，了解以下问题：(1)看图，图上的小鹿与谁在T呢？师板书獐子， 生拼读字音，注意翘舌音，生可以用形声字法分 析识记獐字的字形2)小鹿身上背着什么呢？它要去干什么呢？它和獐 子说了什么呢？请小朋友们快读读课文吧！2、 自由读课文，学习生字1、自由读课文，找出生字提出问题，导入新课, 这样可以激发学生对学习课文的兴趣.采取/、同形式的读, 在读中认识生字，读 2、自由拼读生字3、二人小组交流拼读，在读得准的字下面打个 或不 准的继续交流。
4、汇报自学后觉得读音不够准确的字1)出示生字卡片2)请学习方面进度慢的两位拼读3)发现读音误区进行纠正4)读准以下字音：减汗劝坚獐功5、出示卡片开火车读6、出示带有生字的句子测读3、 自由默读课文，大致了解课文内容1、默读课文2、汇报默读了解的内容3、自由练习讲文中的故事目的：朗读是为了训练边读边思维的能力，能够较 快地较完整地归纳文章的内容)4、 指导书写生字1、出示生字，组词2、认清字形1)左右结构的七个字，上下结构的两个字(坚、岸)(2)功字左边的“工”作偏旁时，第三笔的横要改为提3、师范写4、生书写、描红5、 作业抄写生字准生字.，然后进行 汇报交流，可以检查 学生掌握识字情况自由读课文，在读中 理解文中的故事，并 能训练学生边读边 思的能力指导学生写难写的字，避免写错板书 bian gong chi han hun shi qiao jian 便 功 持汗浑 始桥坚18、小鹿的减法第二课时教学过程设计意图一、 复习1、听写词汇复习是想了解学生学2、默读课文，同桌交流读者讲讲课文内容，了解课握词汇情况，为学习文讲了什么事下文奠定基础3、请两个同学上台讲故事，大家边听边评价他们讲得完整吗？二、 学习课文（一）学习第一自然段1、自由朗读第一自然段。
鼓励学生读书，进而发2、小鹿和獐子分别住在哪里呢？它们分别想做现问题，质疑问题，这一件什么事呢？样有利于学生养成良（师根据生的回答板画为什么它们都退却了好的读书习惯呢？）3、指导朗读（二）学习第二~第七节逐步培养学生的默读1、默读第二到第七节能力，为进入中年级2、小鹿的减法指的是什么呢？打好基础3、你知道小鹿的减法是怎么做吗？4、小鹿说：“减去f,就向成功靠『＞! ”你知道小鹿的成功指的是什么吗？ 5、小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢？6、读到这里，你们想对小鹿说些什么呢？7、獐子看到小鹿这样披星戴月，忙得大汗淋淋 地，它对小鹿说了什么呢？8、班级汇报指导学生读出小鹿坚定的语气和 獐子不解的语气）三、 学习第八和第九两个小1、结果如何呢？请同学们自由地朗读最后两个自然段2、生汇报，师板画3、齐读最后两个自然段4、学完了这课，你觉得小鹿是一只怎样的小鹿， 獐子呢又是怎样的出示练习，学生口头填 空5、獐 子 的 发 愁 是 因 为 （ ）6、你想对这只一事无成的獐子说些什么呢？7、师：大家说得真好，由小鹿和獐子，大家再 联系自己，看看在哪些事情上像小鹿，又有 哪些事情像獐子，自由谈谈四、齐读全文。
五、表演课文内容1、请几位同学表演课文2、请大家对表演者说说自己的看法六、出示课后第3题七、作业1、把对小鹿和獐子的话写下来学生用自己的话赞扬 小鹿，学生想说的就 是文章的主题，从中 明白了 “坚持就是胜 利”的道理因故事浅显易懂，让 学生自己。