浙教版数学一年级第二十五课时三个数的加减教学设计课题 三个数的加减单元第三单元学科数学年级一年级学习目标1、能看懂图意并列出连加、连减、或加减混合的算式，并知道相关的运算顺序2、知道用简单的算式表达相应的情节过程，掌握检查计算的方法3、感受数学与生活的密切联系，体验数学的逻辑美和简洁美重点学生熟练掌握三个数加减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题 难点三个数加减的意义教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、激趣导入1、学校鼓号队的孩子们正在表演，跟着老师一起去看看吧！提问：刚才一共有几个人在表演？你是怎么想的？思考：三个部分合起来可以用怎样的算式表示？课件出示：指名回答三个鼓手，两个吉他手，还有一个舞蹈演员，合起来一共6个3+2+1=6二、揭示课题我们今天一起来学习三个数的加减板书：三个数的加减学生说一说导入用较好的吸引学生注意力，进入本节课的学习这节课是第一次学习三个数的加减，故用一个简单的动画将学生带进本节课的学习中来讲授新课一、学习连加运算1、出示例图： 看图提问：看图你得到了那些信息？你能提出哪些问题？学生交流，指名回答问题汇总：（1）①合起来一共有几条？ （2）②还剩几条？ （3）③比 多几条？ 2、谈话：先来解决第①个问题：合起来一共有几条？课件出示动画过程：引导：鱼缸里原来有3条鱼 ，佳佳倒入4条，迪迪又倒入3条，现在一共有几条？ 学生列式，根据学生汇报板书：3＋4＋3明确：像这样连着加就叫连加。
3、讨论交流计算方法提问：3个数相加可以怎样计算？小组交流 （5分钟）集体交流：（1）摆圆片计算：（2）先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）板书：3＋4＋3=10 7 二、学习连减运算1、谈话：现在解决第②个问题：还剩几条？课件出示动画过程：3、讨论交流计算方法提问：怎样计算10－2－3？同桌合作摆一摆、算一算集体交流：（1）摆圆片计算：（2）先算（ ）减（ ）得（ ），再算（ ）减（ ）得（ ）板书：10－2－3=5 7 三、探究加减混合运算1、出示图③：提问：从图中你能得到哪些信息？要求“比多几条”怎样列式？板书：5＋2－4=5－4＋2=小结：像这样有加有减就叫加减混合2、探索计算方法（1）学生尝试独立计算2）集体交流引导学生发现计算顺序，从左往右明确：（1）5＋2－4=先算5加2得7，再算7减4得3；（2）5－4＋2=先算5减4得1，再算1加2得33、巩固算法（1）出示：说一说：从图中你能得到那些信息？引导：原来有几个梨？吃了几个？又买来几个？现在有几个？根据学生汇报板书 想一想：怎样列式计算？根据学生反馈板书：8－6＋5=724、观察、对比，说一说三个数连加、三个数连减、加减混合运算怎样计算？小结：三个数的加减都是从左往右计算。
指名说一说小组交流学生交流摆一摆，算一算指名回答3~5人说一说学生摆一摆，算一算先填一填，再说一说，最后算一算大部分学生可以看懂图意并提出相应的数学问题，并能在老师的引导下概括出三个数加减的运算顺序写好算式的时候让学生讲讲算式的意思，算的过程中知道每一步算出来的数表示什么学生在此前有了计算三个数连加的运算经验，结合图意并且让学生进行同桌合作交流，更能体现出学习的自主性引导学生多说、多思、多想，在理解图意的基础上列式，更多的是注重学生对图意的理解、对算法的理解练习1、直接写出答案2、开火车3、帮小鸭找家4、拓展提高你能算出横行和竖行三个数字相加分别等于几吗？独立完成集体交流适当引导，学生尝试独立完成集体交流练习注重了趣味性和多样性，让学生密切联系生活实际，在实践中运用知识练习的设计层层递进，由易到难，注重了学生对所学知识的巩固和掌握开放练习，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力课堂小结这节课的知识你都学会了吗？怎样计算三个数的加减？小结：三个数的加减都是从左往右计算学生自由说板书和是10 、10减几3＋4＋3=10 10－2－3=55＋2－4=3 5－2＋4=7。
