Unit Six Meet my family!l 单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第六单元单元主题为Meet my family（认识我的家人）主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况A部分共三页，分三课时第一课时为情景对话和练习部分Let’s talk部分Amy和Chen Jie在谈论各自的家庭情况引出询问家庭成员数量的主要句式：How many people are there in your family?以及回答：Three. My parents and me. My family has six people 在对话中还出现了parents, people, little, puppy等需要掌握或了解的词汇Let’s count部分呈现了一幅图，用来练习句式：How many...? 第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了家庭成员类词汇：parents, uncle, aunt, cousin, baby, brother。
Let’s play以手指画的形式来介绍自己家人的外貌特征第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，圈一圈；听一听、唱一唱；唱一唱，写一写三个活动，让学生复习区分字母a, e, i, o, u在开音节及闭音节里的发音B部分共四页，分两课时第一课时呈现情景对话和练习Let’s talk中Zhang Peng拿着家庭相册问Sarah的家人的情况，呈现询问亲属关系的句式：Is this your...? 以及询问他人职业的句式：What’s your aunt’s job? 及回答Draw and say活动以画画介绍家人的方式来练习重点句式第二课时中Chen Jie询问Sarah她家人的职业，引出职业类词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse. 之后通过一个Let’s play的演一演，猜职业游戏来进一步熟悉新授词汇之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时C部分中小动物们来到了Zip的家Zip向朋友们介绍了自己的家人通过这样一个故事来整合本单元的重点词汇与重点句式l 单元教学目标 知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型:How many people are there in your family? Three. Is this your ...? Yes, it is. He is a ... What’s your ...’s job? He/ She is a ...3. 字母与语音：能够对比掌握字母a, e, i, o, u在单词中的长、短发音 能力目标1. 能够正确使用重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型How many people are there in your family? 询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情景中恰当运用句型：My family has six people. That’s only five. 4. 能够在情景中运用句型Is this your ...? Yes, it is. What your ...’s job? He’s / She’s a...来询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况 5. 能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u长、短音发音规则的单词。
情感态度、学习策略、文化意识目标1. 能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情2. 能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗3. 能够逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写l 教学重难点 教学重点1. 能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse2. 能够听懂、会说句型How many people are there in your family? Three. Is this your ...? Yes, it is. He is a ... What’s your ...’s job? He/ She is a ...3. 能够正确使用重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业4. 能够对比掌握字母a, e, i, o, u在单词中的长、短发音 教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What would you like ( for ...) ? I’d like ... 征求并表达用餐的意愿2. 能够认读并在情景中运用句型How many people are there in your family? 询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情景中恰当运用句型：My family has six people. That’s only five. 3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇4. 能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u长、短音发音规则的单词l 教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法l 教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务第一课时：A. Let’s talk. Let’s count 第二课时：A. Let’s learn. Let’s play 第三课时：A. Let’s spell. 第四课时：B. Let’s talk. Draw and say第五课时：B. Let’s learn. Let’s play第六课时：C. Story time. B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. l 知识视窗中西称呼上的差别 称呼在人际交往中有重要的作用，如果称呼不当，会引起对方的反感，直接影响交往的效果。
东方人和西方人在怎么称呼人上面有很大的不同这是由于称呼是一种文化的产物，不单纯为语言现象，而是反映出了各民族或者社会的不同的文化观念、行为、风俗、制度和社会心理等负责的内容那么，汉语和英语中的称呼到底有哪些不同呢？一、对家庭成员和亲属的称呼不同1、中国人在称呼家庭成员和亲属时，一般不叫名字，而是叫亲属关系，如：爷爷、二姑、三哥、四姨等而在英语国家，尤其是美国，称呼家庭成员和亲属时，一般都叫名字2、中国人的亲属的称呼特别多，而且会按照父亲或母亲、直系或旁系等进行划分如父亲的父亲，我们称为爷爷，母亲的父亲我们则称为姥爷父亲的哥哥，我们称为伯父，母亲的哥哥则被称为舅舅而英语里则没有这么细致和父母为一代人，男的统称uncle，女的统称aunt，和自己是一代人，又不是自己的亲生兄弟姐妹，则不分男女，统称cousin当然，他们不会当面使用这样的称谓去称呼自己的亲戚，多叫名字偶尔也会用称呼加上名字，如：Aunt Betty贝蒂姑姑，称呼后边多加人名3、汉语中一般会以职务、职业来称呼他人，如李警察，王医生，张老师等，但英语中则很少用所以在用英语称呼老师时，最好不要用：Teacher Wang这样的称呼，尽量用Mr. Wang 或者Ms. Wang。