从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁迅关于主题 （1）百草园的清爽、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后对比，显示了作者强烈的褒贬之情，批判封建教育制度对儿童身心的损害和束缚2）贯穿全文的，是中年的鲁迅先生对儿时快乐生活的甜蜜回忆，是对大自然的喜爱和奇怪即便是三味书屋的生活，对于童年的鲁迅而言也同样是新奇而布满快乐的三味书屋是一个新的天地，严格中不乏快乐，敬畏中不乏感激与怀念在鲁迅心中，他的恩师有 3 人：寿镜吾、章太炎、藤野启蒙老师寿镜吾是“本城极方正、质朴、博学的人”，是“渊博的宿儒”，是一个严峻而不严格（和气）的老师少年鲁迅在私塾读书时曾制作一枚书签，写着“读书三到：心到、眼到、口到”，夹在书页里用以自勉有的同学整天只想玩，为了防止同学影响自己学习，他还曾在书桌上贴一张红纸条：“君子自重”有一次迟到，被老师责备，他就在书桌上刻了个“早”字，从今再也没有迟到过据说，每一次，寿镜吾先生出了“独角兽”让同学对课，鲁迅灵机一动，对出“比目鱼”，受到先生极大的欣赏北师大版教材P9童趣和深情 从那没有孔子牌位的拜孔仪式，到溜到三味书屋后面的小园里，折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁的课间活动；从人声鼎沸的课堂，得意其乐的老先生，到颇有进步的对课和颇有成果的画画；大部分的乐趣来自于后院的玩耍和课上的游戏，与学习无关。
表现儿童喜爱大自然，追求快乐自由的心理，洋溢着成年人回顾往事的乐趣与温情处处洋溢着一种成年人回顾往事的乐趣，时时流露出新奇天真和快乐的情趣因此，纵然是森严的三味书屋，也是作者美妙童年生活的一部分，是束缚中的成长，是生命的必定当然文章中出现着鲁迅的儿童教育思想还孩子一片自由天空，尊重孩子爱玩的天性作者当时的儿童教育方式是不满的，比如我问怪哉虫碰壁，念那些艰深难懂的东西可见当时教育内容的陈腐，脱离儿童实际这些不满要讲到，但不能作为这篇文章的主要情感来宣讲，讲到即可，但不喧宾夺主我们的主还是在童趣与深情上人教版七下“成长”，意在让同学探究鲁迅的成长痕迹，了解大自然中的童真，冬天里的童趣，玩耍中的幻想，学习中的快乐与成长北师大版 七上“童年梦痕”纵览朝花夕拾全书，这篇文章描写从玩耍到学习的成长痕迹，和阿长与山海经一样，贯穿始终的是温馨、温情从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅教学目标：1、感受作者童年生活的乐趣，体会其对大自然的喜爱、对快乐拘束生活的憧憬与追求2、体会文章语言的简略生动、精准传神的特点3、借鉴本文抓住事物特点进行描写的方法进行写作，从而使自己的文章更加生动，精彩课时支配：第一课时：读文章，学习字词，概括主要内容，提出问题。
其次课时：讲练结合，品尝百草园之趣第三课时：品尝词句，感受三味书屋中的情趣第四课时：联读阿长与山海经一、导入温故知新从学校课本中第一次读到你的名字连同闰土和那轮金黄的圆月看瓜少年的故事神奇了我整个童年浪花里飞窜的还是那只看戏的篷船阿发家地里的罗汉豆个儿最大偷来的味道格外香甜平桥村后半夜的桥头等候的母亲望眼欲穿鲁镇的风挡不住流年鲁镇的水淌不尽辛酸一只乌篷伴着梦幻咿咿呀呀中渐行渐远其实，和我们一样你也只是个奇怪的孩子只是在毁坏的泥墙根一带翻开过几块断砖可不知为什么打你和伙伴从这经过百草园的故事一传再传致鲁迅致鲁迅 纪念鲁迅诞辰纪念鲁迅诞辰 127 127 年年 朝花夕拾 写于1926年，在写的那段时间，鲁迅生活辗转迁徙，在一年中从北京到了厦门，然后到广州，居无定所，心情苦闷苦闷无聊时，回忆往事是最好的劝慰把间续发表的旧事重提，改为集子朝花夕拾朝花夕拾，是鲁迅制造的一个词语早晨坠落的花晚上捡捡起来 意味着回忆以前的生活这本书所回忆的往事，就像鲁迅书桌上的水横枝，水横枝是一段树，只要浸在水里，枝叶便青葱的可爱，这一段树，便是鲁迅早年的生活片段，这水，便是鲁迅深刻的思想，水滋养树青葱可爱，鲁迅先生的思想滋养着他的文学作品肤浅隽永。
二、初读感知，学习字词，概括内容：二、初读感知，学习字词，概括内容：1、随文解字：鼎古代炊器，多是三足两耳大鼓肚子，后来为帝王专用的庙堂礼器两耳犹在，四足像形，目表示圆腹1）由本义而来的词语：鼎沸、鼎立、问鼎（2）也喻指帝王之位、帝王之业：定鼎中原、鼎业（3）大、显赫、盛大：鼎鼎大名、高门鼎贵、鼎盛、二、整体感知二、整体感知,概括内容概括内容:这篇文章主要内容是什么？你能试着概括一下吗？概括的方法：从文章的题目入手，依据地点转移组织材料生词：倜傥（潇洒;不拘束）反义词：人迹罕至人声鼎沸；臃肿轻捷（1 1）平常的日子，这个小广场冷冷清清，）平常的日子，这个小广场冷冷清清，人迹罕至人迹罕至；而到；而到了有集市的时候，各种小摊摆满了整个广场，戏台上还少不了有集市的时候，各种小摊摆满了整个广场，戏台上还少不了唱大戏，了唱大戏，人声鼎沸人声鼎沸，热闹非凡热闹非凡2 2）来到太统山，走进）来到太统山，走进人迹罕至人迹罕至的原始森林，远离了的原始森林，远离了人声人声鼎沸鼎沸的街市，使人感到从未有过的清爽和心静的街市，使人感到从未有过的清爽和心静3 3）他身材）他身材臃肿臃肿，但打起篮球来，那，但打起篮球来，那轻捷轻捷灵活强健得让人灵活强健得让人难以置信。
难以置信4 4）她的姥爷祖上也是一个满皇后裔，玉树临风，风流）她的姥爷祖上也是一个满皇后裔，玉树临风，风流倜倜傥傥，英俊潇洒，琴棋书画无所不能英俊潇洒，琴棋书画无所不能从从百草园的乐园生活百草园的乐园生活到到三味书屋的读书生活三味书屋的读书生活 初中语文七下（1-81-8）百草园的乐园生活：）百草园的乐园生活：（2 2）有趣景物有趣景物（3-63-6）传奇故事）传奇故事（7-87-8）雪地捕鸟）雪地捕鸟 初中语文七下（10-2410-24）三味书屋的读书生活：）三味书屋的读书生活：（1010）书屋陈设书屋陈设（1111）先生印象先生印象（12-1612-16）询问怪哉）询问怪哉（17-2017-20）后园寻趣）后园寻趣（21-2321-23）师生读书）师生读书（2424）做戏画画做戏画画 初中语文七下有趣景物有趣景物传奇故事传奇故事雪地捕鸟雪地捕鸟书屋陈设书屋陈设先生印象先生印象询问怪哉询问怪哉后园寻趣后园寻趣师生读书师生读书做戏画画做戏画画百草园百草园三味书屋三味书屋空空间间挨挨次次（显显性性）时间挨次时间挨次（隐性）（隐性）时间挨次时间挨次（隐性）（隐性）梳理结构梳理结构三、徜徉于百草园，趣味无限1、在百草园里，作者为我们叙述了哪些趣事？（2）：春、夏、秋三季的景色（3-6）：长妈妈给我讲美女蛇的故事（7-8）：冬天的百草园捕鸟的乐趣 初中语文七下梳理结构梳理结构再读课文，思考问题：再读课文，思考问题：1 1、文章是按什么挨次写的？、文章是按什么挨次写的？（提示：先分析整体挨次，再分析（提示：先分析整体挨次，再分析局部挨次）局部挨次）2 2、文章的第、文章的第9 9段在结构上有什段在结构上有什么作用？把它归在哪一部分比较合么作用？把它归在哪一部分比较合适？适？初语文七下第段的归属：第段的归属：第第9 9段从儿童的视角，以疑问和段从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的缘无可奈何的语气，对离开百草园的缘由进行推测。
表达了由进行推测表达了“我我”对百草园对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情所以，它在内容上有承上启下，在结所以，它在内容上有承上启下，在结构上有一个过渡作用构上有一个过渡作用三、徜徉于百草园，趣味无限2、作者是怎样把这些“趣”写出来的呢？精读其次段1 1）观察细致，抓住事物特点，用词精准生动观察细致，抓住事物特点，用词精准生动如：菜畦碧绿、石井栏光滑、皂荚树高大、桑椹紫红、鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀们弹琴等等口头练习：的墙壁，的窗户，的桌椅，的黑板，的地面，的同学，的老师，的校内，的操场，的课堂，生活，幻想 菜畦菜畦 碧绿碧绿 桑葚桑葚 紫红紫红 蜂蜂 黄黄 黄蜂黄蜂 肥胖肥胖 皂荚树皂荚树 高大高大 何首乌根何首乌根 臃肿臃肿 覆盆子覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球 鸣蝉鸣蝉 长吟长吟 蟋蟀蟋蟀 弹琴弹琴覆盆子覆盆子 又酸又甜又酸又甜 （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备视觉视觉颜色外形听觉听觉声音 味觉味觉味道有有声声有有色色 有有滋滋有有味味三、徜徉于百草园，趣味无限：三、徜徉于百草园，趣味无限：练习：调动各种感官，描写一物。
要求：练习：调动各种感官，描写一物要求：有形有色，有滋有味有形有色，有滋有味橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在手里，橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，嘴有一种严峻瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，嘴有一种严峻清爽的味儿清爽的味儿3）层次井然，条理分明层次井然，条理分明不必说也不必说 写百草园整体整体 单是 再写局部局部的“泥墙根一带”碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹 鸣蝉在树叶 黄蜂伏在菜花上 叫天子从草间直窜向云霄 整体是从植物写到动物从植物写到动物 局部是从动物写到植物从动物写到植物由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物三、徜徉于百草园，趣味无限：三、徜徉于百草园，趣味无限：句式练习：不必说，也不必说，单是句式练习：不必说，也不必说，单是-不必说那金碧辉煌的布达拉宫不必说那金碧辉煌的布达拉宫,也不必说那也不必说那冰雪掩盖的天山冰雪掩盖的天山,单是那一望无际的碧草蓝天单是那一望无际的碧草蓝天,就就够我们沉醉了够我们沉醉了三、徜徉于百草园，趣味无限三、徜徉于百草园，趣味无限：（4 4）融情入景，情景交融。
物中有我，景中见人融情入景，情景交融物中有我，景中见人童趣盎然，这是灵魂！童趣盎然，这是灵魂！“孩子的眼睛里找得到天堂孩子的眼睛里找得到天堂泰戈尔泰戈尔 初中语文七下高大的皂荚树 初中语文七下紫红的桑葚 初中语文七下鸣蝉 初中语文七下蜈蚣 初中语文七下何首乌 初中语文七下木莲 初中语文七下覆盆子三、徜徉于百草园，趣味无限3、复述“长妈妈讲故事”这个故事带给这个故事带给“我我”什么乐趣？什么乐趣？故事的内容符合儿童奇怪故事的内容符合儿童奇怪、爱惊险、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣；孩子对的心理，这也是儿时的一种乐趣；孩子对美女蛇的故事是又喜爱又害怕的故事的美女蛇的故事是又喜爱又害怕的故事的内容为百草园蒙上了一层神奇的面纱，百内容为百草园蒙上了一层神奇的面纱，百草园变得更加神奇有趣，诱导儿童去涉足、草园变得更加神奇有趣，诱导儿童去涉足、熟识、了解它熟识、了解它三、徜徉于百草园，趣味无限4、作者是怎样描写冬天在百草园捕鸟的情形的？精准恰当的使用动词 扫开、露出、支起、撒些 系、牵、看、拉、罩住清楚精准地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜好初中语文七下 阅读课文阅读课文7 7、8 8两段，依据课两段，依据课文内容填空：文内容填空：写百草园的冬天，先以无味写百草园的冬天，先以无味作陪衬，然后写（作陪衬，然后写（）。
写捕鸟，先不直接写，写捕鸟，先不直接写，而是先写（而是先写（）的不适宜，突出雪地捕鸟的无穷的不适宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味下雪带来的乐趣下雪带来的乐趣拍雪人和塑雪罗汉拍雪人和塑雪罗汉 初中语文七下品尝动词精准性品尝动词精准性细读课文第细读课文第7 7段：段：划出描写捕鸟的动词，划出描写捕鸟的动词，然后用手边的物品做道具，然后用手边的物品做道具，边模拟捕鸟的动作，边模拟捕鸟的动作，边复述捕鸟的过程边复述捕鸟的过程初中语文七下用精准的动词填空：用精准的动词填空：（）开一块雪，（）出地（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上竹筛来，下面（）些。