PEP小学英语三年级上册Unit 6 Numbers教学设计 教学内容分析 本课时的教学内容为PEP小学英语三年级上册Unit 6 Numbers A Let’s learn & Let’s do部分Let’s learn部分主要学习数字1~10的英语表达法，让学生能听、说、认、读这些数字Let’s do部分是让学生通过指令Show me ... and...巩固所学的单词 教学目标 1. 语言知识目标：要求学生能听、说、认读数字1~10的英文表达；能听懂 Let’s do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作 2. 能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列的任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力 3. 情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性 教学重点、难点 学生在平时学习、作业中初步接触过数字1~5的英文表达，进行教学设计时我充分考虑这一实际认知水平，将教学重、难点处理如下： （1）教学重点：数字1~10的正确认读。
（2）教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对数字的应用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性和重要性另外，能否让学生学以致用是本课教学成败的关键 教学准备 自制多媒体课件 单词卡片 玩具动物 吸铁石 魔术棒 教学过程 Step Ⅰ Warming-up 1. 课前播放歌曲Ten little candles. 【设计思路：音乐是美妙的，能给人以美的享受通过歌曲引入课堂，营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的学习作好铺垫 2. Free talk. T: Good morning, boys and girls！ Ss: Good morning, teacher. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you! 【设计思路：简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。
Step Ⅱ Leading-in 1. T: Today we are going to the Magic Castle.（利用多媒体课件呈现Magic Castle的情景）We are here. Are you ready? Ss: Yes. T: OK. Stand up, please. Let’s go.（边说边做“走”的动作) Ss: Go, go, go. Go, go, go...（在教师的带领下边说边做“走”的动作，同时教师利用多媒体课件展示一步步向Magic castle走近的情景） T: Ah. （利用课件呈现一只鳄鱼）A crocodile. It wants to eat you. But the crocodile says, “Answer my question. I’ll let you go if you’re right.”Let’s have a look. OK? （遇难句可伴中文释义） Ss: OK. T: Sit down, please. Let’s have a look. 2. T: Look at the rabbit. Can you see the numbers? Let’s find them out. CAI: 【设计思路：爱玩是孩子的天性，因此，本课时我将游戏贯穿整个教学过程。
我创设了一个“去魔幻城堡”的故事情境首先让学生模拟真实场景“站起来，走一走”，一步步到达目的地，这样做会更有真实感；接着学生会在途中遇到许多危险动物拦路，必须勇敢闯关才能到达目的地在这一过程中，我注重激发学生的学习感情，用一些感叹语，如Ah, Wow等，调动他们的积极性第一个环节“找一找”的活动主要是培养学生的观察和思维能力同时，在这个过程中让学生初步感知数字1~10的发音，掌握这10个数字的英文表达 Step Ⅲ Presentation 1． Leading-in. T: （学生完成第一个环节后）Very good. The crocodile says，“Very good! Go on!” Boys and girls, stand up. Let’s go! Ss: Go, go, go. Go, go, go... T & Ss: Ah. （利用课件呈现一条鲨鱼）A shark. （出示单词one）Let’s look at this question. T: Look at this number, what’s this? 2. Teach the word “one.” （1）播放单词语音引出单词one的教学。
（2）出示单词卡片，采取学生教学生的教学模式强调单词中/ n /的发音操练时请学生小组开火车读单词，读完一个其他学生拍一下手 （3）T: One, one. Show me the “one”. 教师板书句子Show me... 再结合儿歌操练单词操练时请学生先齐说，再同桌二人面对面说 （4）进行说句子比赛 T: Look, I have one finger / book.（利用课件呈现句型 I have one...，鼓励学生运用此句型说一句话） 3. Teach the word “two”. （1）接上述情境，教师再伸出一个手指，引出单词two的教学 （2）播放单词语音，出示单词卡片，同样采用学生教学生的模式，强调字母组合tw的发音操练时请学生小组开火车读单词，读完一个其他学生拍一下手 （3）T: Two, two. Show me the “two”. （4）T: I have two eyes / two pencils. （利用课件呈现句型 I have one ...s带读后让学生说一说句型中的名词的单复数形式） 4. Teach the word “ten”. （1）T: （利用课件呈现两只钢笔）Look here. I have...?（引导学生回答） S1: Two pens. T: （课件呈现词汇two pens，然后逐渐将two和s消失）What’s this? S: Pen. T: （将单词pen中的p变为t） How about this word? Ss: （试读新单词ten）... （2）播放单词语音，再出示单词卡片，带读，多强调单词中/ t /，/ n /的发音，请学生试读。
（3）T: Ten, ten. Show me the “ten”. 结合儿歌操练单词（个别、集体操练） （4）Let’s choose. Which word is the “ten”? A. pen B. two C. ten 5． Teach the word “three”. （1）T: （利用课件先后呈现two, one, +, =, ?）What’s 2 and 1? （由此引出单词three的教学 （2）播放单词语音，出示卡片，带读，强调单词中字母组合th的发音 （3）T: Three, three. Show me the “three”. 结合儿歌操练单词（个别、集体操练） 6. Teach the word “eight”. （1）T: Another “three” is coming. Which number is it?（利用课件把两个数字3拼成数字8，由此引出单词eight的教学。
（2）播放单词语音，出示单词卡片，带读，强调单词中/ eI /，/ t /的发音 （3）T: Eight, eight. Show me the “eight”. 结合儿歌操练单词（个别、集体操练） （4）Find the word（火眼金睛）. 【设计思路：通过新旧单词之间的联系、数字之间的变化等不同形式引出单词教学，并通过课件将单词教学的重点（如字母和字母组合的发音）直观地展现出来例如，教学eight时将字母ei和t用红色标示，教学ten时从pen变化得到ten，这种方式能促使学生更好地记忆和区别单词设计小组朗读、个别朗读、小老师带读等多种朗读方式，再通过选一选、找一找的操练形式，有利于学生集中注意力，有效地操练和巩固新知 7. Good to know. （请学生快速认读下面的号码） Read these telephone numbers. 110（报警） 120（急救） 114（查询） 119（火警） 8. Teach the word “four”. （1）通过“114（查询）”的学习，引出单词four的教学，播放语音。
（2）播放单词语音，出示单词卡片，强调单词中字母o的发音，先带读，然后结合儿歌操练单词（个别、集体操练） 9． Teach the word “five”. （1）利用课件呈现情境：单词four中的字母r, u, o逐渐消失，变成字母i, v, e，引出单词five教学 （2）播放单词语音，出示单词卡片，带读，多强调单词中/ i /, / v /的发音让学生结合儿歌操练单词，师生、生生击掌说儿歌进行操练 10. Teach the word “nine”. （1）通过“119（火警）”的学习，引出单词nine的教学 （2）播放单词语音，出示单词卡片，带读，强调单词中/ n /，/ i /的发音让学生小组开火车读单词，同时结合儿歌操练单词 （3）Let’s。