部编教材《ai ei ui》说课稿第一篇：部编教材《ai ei ui》说课稿 部编一年级语文上册《ai ei ui》第一课时说课稿 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣因此本课教学设计，一方面引导学生利用课本中的情境图学会复韵母ai和ei的发音和音节的拼读；另一方面是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力通过先教后学的方式，让学生在自主实践的氛围中饶有兴趣地学习下面，我将从说教材、说教法、说教学设计、说板书设计、说教学反思等方面来说说我的这节课，不妥之处还请各位专家、老师提出批评和指正，以便我在以后的教学中更好的为学生服务 一、说教材 《ai ei ui》这一课是部编小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学本课是第一课时根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标: 教学目标： (一)知识与技能 1、会认读“ai、ei”两个复韵母，渗透发音方法并在四线三格中正确的书写。
2、会认读“ai、ei、”的四声 3、能准确拼读声母与aiei组成的音节 4、认识生字“白”“奶”，口头组词 (二)过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去发现、去尝试、去探究、去合作，使他们亲身经历整个学习过程 (三)情感、态度、价值观 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望 复韵母ai、ei是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握2个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点将标调方法及ai、ei与声母拼读作为难点 这节课我舍去了对于复韵母ui的教学，ui无论是在读音还是标调，这对于任何一个学段的孩子来说都是难点，如果和ai、ei放在一起学，一节课的容量太大，三个复韵母都掌握不好，因此我打算用一课时的时间去学习和巩固ui的知识点，力求在启蒙阶段就打牢根基 二、说教法 本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音在教学中我采用先教后学的方法来教学本课 三、说教学过程 根据本篇课文的要求，我将本课分为一下几个环节： 第一环节：激趣导入，温故知新 在这里复习这六个单韵母，一方面是巩固发音，另一方面为复韵母是由两个单韵母组成的这样一个概念埋下伏笔。
小情境的创设使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣 第二环节：引导发现，自主探究 在这一环节里，我先引导孩子们学习复韵母ai 的音、形、四声及拼读，再半扶半教，让孩子们自己学习了复韵母ei 首先让孩子们观察教材中的图画，由看图说话引出要学的复韵母，让教材为教学服务在指导发音的时候我让孩子们先观察我的口型特点，让他们自己发现发音原理书写时，观察ai的特点，学生发现a和i在这里是一个整体，那么书写的时候就应该让他们靠近一点留一点小缝隙就好这个新的知识点是学生自己主动去学习发现的，不是我们老师给予的，那么学生就有--种成就感再就是让学生标声调老师这时候会抛出“矮”的读音，让学生观察把声调标在了谁的头上，并理解为什么要这样标，再让他们凭借已有经验，自己尝试标调，这样设计让学生更多的参与到学习中，主动发现比被动的灌输，效果要好的多，并且当他把声调标对位置后，他也能享受到成功的喜悦在拼读环节，我还设计了合作拼读，教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处学完复韵母ai之后，穿插了课中休息的游戏——欣赏《小白兔白又白》这首儿歌，边听边律动，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时加强了ai的应用。
第三环节：趣味检验，扎实巩固 这一环节我先设计了复习，拼读教材中呈现的拼音，这样设计主要是要充分发挥教材的作用，要让孩子知道教科书是语文课堂学习的主阵地通过拼读巩固拼读方法，为以后的直呼音节打下基础 《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学习”拼读比赛的设置，是想激发学生的学习兴趣，每一个学生都能积极参与 第四环节：渗透方法，自主识字 这一环节我设计了一小段话，将孩子们熟识的语言因素作为材料，让孩子们读，有拼音有生字汉语拼音的学习就是为了帮助孩子们识字识字的方法很多，但是孩子们目前在课堂上才学了几十个生字，所以，在这时候，不适合让孩子完利用熟悉的字来识记生字其实孩子们识字的途径很多，在生活中识字是最直观快捷的，他通过看课外书、动画片、电视节目等方式，在超市、街道、校园等地方，识字生活中处处都是识字课堂，他可以请教可以猜测所以，先让孩子们说说你是用什么方法认识这些字的，他的回答对自己来说是个巩固，对别的孩子来说是个提醒，在得到老师的肯定和表扬后，他会对识字更有兴趣在潜移默化中培养学生的学习意识和习惯 第五环节：课堂小结，课外延伸 先帮学生回忆这节课的收获，再让孩子们去同学的名字中找找今天所学的内容，让孩子知道语文就在身边。
四、说板书设计 板书设计简洁明了在四声调的设计中，让学生来参与完成，加深了学生对其的印象 五、说教学反思 每节课都是有缺憾的艺术，我的这节课也不例外，整节课我力求教师少讲些，学生多读些，以读代讲，以读促讲，以读生情但上下来整体感觉学生读得还不是很充分，有的学困生没有关注到 总之，对于一年级的学生来说，人文性首先以童心为基础我在教学中努力追寻童心，以童心与儿童对话，让学生在语文实践中感受语文，体悟情趣，拥抱美好的生活 第二篇：aieiui说课稿 《ai ei ui》说课稿 我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》 一、说教材分析： 汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。
二、说目标 我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标 知识与技能 1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母 2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握标调方法 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui 过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程 情感、态度、价值观 在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望 由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点3个复韵母的发音是本节课难点 三、说教法、学法： 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法 为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。
四、说教学程序： （一）、复习导入： 本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读然后以单韵母找朋友的方式引入新课 （二）学习单韵母ai ei ui 1、学习ai 游戏：找朋友，你最喜欢谁？你就跟挨着站师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦肯定有学生会读，然后再指名读老师纠正再合作读（就是你读我听，或者是我读你听） 我也以学习伙伴的身份参与学生的活动，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法 再读ai的四声（出示ai的四声），读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，这一环节，对刚入学的孩子来说的确有难度，在学生有困能得时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆然后按着顺序读四声，再倒过来读读 指名读开火车读 针对一年级学生注意力不能持久的特点我设计了课中休息，游戏 欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础 2、学习ei 。
从《拔萝卜》歌词中的 “ei哟ei哟”引出ei音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶”，这个“诶”也发èi （板：ei ），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？ 谁会读？ 然后再指名读，齐读 《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”这一环节拔萝卜这个游戏贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来在活动中掌握读音，巩固读音鼓励学生根据标调歌判断帽子该谁戴，然后读ei的四声 3、学习ui 创设打情境，引出ui. 然后再出示课件，看图图上有一位小女孩围着围巾围巾”的“围”， 韵母也发ui的音板：ei ），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？ 谁会读？ 然后再指名读，齐读在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁就戴”，在读iu的四声 （三）指导书写 （出示卡片）小朋友“明明”写的复韵母，让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。
（四）巩固训练 1、（出示课件）给单韵母和复韵母找家 2、卡片出示打乱顺序的复韵母和标调复韵母，先齐读，然后指名读 3、复习标调歌 （五）全课总结，课外延伸 先鼓励学生这节课表现得很好，让学生体会到学习的快乐，再以“赠送儿歌”来做结束语，进行行为习惯教育 (六)、说板书设计 本次板书主要用于帮助学生认知，加深记忆，其中用彩色笔写出，以达到突出重点的效果 具体板书如下：ai ei ui（a e i用红色） 第三篇：AIEIUI说课稿 《aieiui》说课稿 一、目标 《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时 二、教法 汉语拼音是一串枯燥无味。